Сочинение на тему Недопредставленность детей цвета в рамках специального образования
- Опубликовано: 22.06.2020
- Предмет: образование
- Темы: Высшее образование, Специальное образование
По словам Джорджа Фаркаса и Пола Моргана, двух исследователей, исследовалась диспропорция между детьми с особыми потребностями, между цветными и белыми детьми. Эти выводы были совершенно неверно использованы в их заявлениях о том, что цветные дети, особенно черные дети, на самом деле были недостаточно представлены в рамках специального образования и что число диагностированных чернокожих детей должно было возрасти. Их аргумент заключался в том, что виновата бедность, и что черные дети были более подвержены отравлению свинцом, что может повлиять на их когнитивные способности, что они имели меньший вес при рождении, чем большинство других детей из своей расы, и им не хватало ресурсов с медицинской точки зрения что даст им худшее здоровье в детстве (Farkas, Morgan, 2015). Это вызвало бурю негодования у чернокожих, юристов по гражданским правам и даже федерального правительства. Вскоре после того, как New York Times написала статью под названием «Является ли специальное образование расистским?», «Атлантик таймс» написала статью, в которой точно указывалось, что не так с этим исследованием и почему оно не так. Фаркас и Морган сделали общие заявления, которые игнорировали сложность этих проблем, увековечив идею о том, что цветные дети не могут достичь академических результатов и что дети, которые имели плохое физическое здоровье, автоматически сделали оправданным диагноз инвалидности. Кроме того, цветные дети в специальном образовании, получающие представление и неправильно диагностируемые, являются двумя отдельными проблемами, которые пересекаются, но не коррелируют и не равняются одному и тому же. Цветные люди, как правило, недопредставлены, но это не проблема.
Цветных детей ошибочно диагностируют с инвалидностью с угрожающей скоростью по сравнению с белыми детьми, которые составляют более 53% населения США. По словам, цветных детей нужно обратить внимание на гораздо ближе. Цветные дети должны быть в паре с учителями, которые не белые и даже из той же культуры / расовой принадлежности, если это возможно. Цветные дети на самом деле учатся у цветных учителей больше, чем у белых учителей, и эта логика действует так же, когда их оценивают по инвалидности. Причиной этого является явный обмен опытом и пониманием. Согласно посту Хаффингтона «Чему я научился, обучая чернокожих учениц», новая и молодая учительница белого цвета пошла в городские школы Атланты с идеей «спасти» этих «детей, белых в спасительном комплексе белых» (Норман, 2015). Поскольку это отдельная тема, из-за ее невежества и незнания культуры и сообщества чернокожих, она отбросила бы поведение и слова, упомянутые в классе. Она верила, что волосы – это просто волосы, и в ее классе, полном чернокожих детей, не было никакого значения, от которого мир ненавидит все, начиная от тона их кожи и заканчивая текстурой, цветом и длиной волос. Из-за того, что она не поделилась тезисами о расизме и колоризме, ей не хватало умения решать проблемы, которые серьезно влияли на учебу и безопасность ее учеников. Независимо от ее нового обучения методом проб и ошибок, ее ученики будут помнить вечно, как и дети, которых она учила, прежде чем отучиться от части своего невежества. У одного из многих белых педагогов и специалистов по уходу за детьми по всей стране это был один небольшой опыт, который пагубно сказался на обучении и принятии цветных детей в рамках образования. Кроме того, из-за ненависти и угнетения чернокожих, которые говорят на эбонике / AAVE, и детей с акцентом, дети воспринимаются как менее способные и умные, чем их сверстники, когда все, что с ними связано, – это языковой и языковой барьер, который абсолютно не связан к диагностике в специальном образовании. Акценты, культура и родной язык – это лишь немногие из многих аспектов, в которых белые учителя имеют опыт или понимание, что приводит к искаженному взгляду на цветных детей и детей, которые изучают английский как второй язык. В результате лучшим вариантом будет нанять больше учителей, которые являются цветными людьми, которые выучили английский как второй язык, и даже, возможно, белых учителей, которые имеют обширный и глубокий опыт общения с различными людьми всех слоев общества и культур. < / р>
Статья Джеральда Граффа «Скрытый интеллектуализм» взята из его книги 2003 года «Невежественный в учебе: как школьное обучение затмевает жизнь разума». В статье Graff критикуется подход
Мой интерес к изучению бизнеса возник во мне, когда… я знаю, что извлеку из этого пользу, как я всегда хотел, с точки зрения изучения того,
Целью данного эссе является предоставление реалистичного и всестороннего анализа «Case Study: Bryanna» с применением 10-ступенчатого процесса специального образования, как это предусмотрено федеральными правилами IDEA при