Сочинение на тему Критика «Спорт и развитие личности»

В статье «Участие в спорте, время на экране и развитие личностных качеств в детстве» исследуется взаимосвязь между следующими переменными: участие в спорте; возраст; секс; экранное время; переменные среды, такие как социально-экономический статус (SES) и доход домохозяйства; и черты личности, такие как интроверсия, настойчивость и реактивность. В этом продольном исследовании, проведенном за пределами Австралии, родителей испытуемых детей спрашивали об участии их детей в физических нагрузках (например, в спорте) и сидячих занятиях (например, в просмотре телевизора).

Родителей также спрашивали о личностных качествах испытуемых. Все родители испытуемых, которые смогли повторить исследование, задавали одни и те же вопросы каждые два года. Затем исследователи проанализировали взаимосвязь между видом деятельности, в которой участвовали дети, и личностными качествами, которыми обладали эти дети. Введение Цель этого исследования состояла в том, чтобы определить, «тяготеют ли люди с определенными чертами личности к более активному образу жизни или же активный образ жизни способствует развитию черт личности» (Allen, Laborde, & Vella, 2015, p. 376). Согласно этому исследованию, отношения между ними были довольно неопределенными в ходе предыдущих исследований, несмотря на многочисленные преимущества физической активности, такие как повышение скорости обмена веществ и умственного познания (Allen et al., 2015, p. 376).

Детство – критическое время изучения себя и других, и переживания, которые проходят дети, жизненно важны для личностных качеств, которые они будут развивать. Эти молодежные виды спорта дают детям возможность выучить «новые концепции, такие как дисциплина, сотрудничество, честная игра и спортивное мастерство. Благодаря юношеским видам спорта дети также учатся новым способностям, обретают уверенность и формируют прочные социальные отношения »(Allen et al., 2015, p. 377). Эти бесценные уроки, извлеченные из спорта, могут развить детей в более социально-компетентных, хорошо воспитанных и экстравертных детей, способных строить интимные отношения в будущем. С другой стороны, растет озабоченность по поводу увеличения времени просмотра и других сидячих занятий, в которых участвует наша молодежь. Рост технологий и влияние социальных сетей оказали непосредственное влияние на это увеличение. Доказано, что это увеличение времени на экране отрицательно сказывается на познании, и чем больше дети проводят сидячий образ жизни, тем меньше времени они проводят, занимаясь физической активностью, тем самым лишая себя уроков, извлеченных из молодежного спорта. Более того, дети, которые ведут более сидячий образ жизни, более склонны к избыточному весу или ожирению, что может привести к снижению самооценки и увеличению интроверсии. К сожалению, участие в молодежных видах спорта может быть не совсем выгодным для каждого ребенка. Следовательно, самооценка некоторых детей может быть ненамеренно повышена, или необоснованное давление со стороны родителей и тренеров может привести к стрессу. Это продольное исследование подчеркивает важность «выявления факторов, которые могут ускорить желаемые изменения и ограничивать нежелательные изменения», и выдвигает гипотезу о том, что «высокий уровень внеклассного спорта и низкий уровень экранного времени будет связан с большей внутрииндивидуальной стабильностью для всех признаков» (Аллен и др., 2015, стр. 377).

Методы

В 2004 году это австралийское продольное исследование началось с двух групп: «семьи с детьми в возрасте от 4 до 5 лет (группа K) и семьи с младенцами в возрасте от 0 до 1 года (группа B)» (Allen et al., 2015, p. 378). Основному родителю этих детей были заданы те же 12 вопросов об окружении и характере детей (Allen et al., 2015, p. 378). Данные, использованные для этого исследования, были взяты, когда детям из группы K было десять лет, а детям из группы B – шесть лет, и снова, когда детям из группы K было двенадцать лет и детям из группы. Б было восемь лет (Аллен и др., 2015, с. 378). Чтобы избежать статистической погрешности или ошибки, в результатах использовались только данные участников, которые вернулись за время 2 (Аллен, 2015, с. 378). Важно, что использовались данные от детей среднего и позднего возраста, поскольку это время ускоренного моторного развития и участия в игре со сверстниками. Кроме того, поскольку те же вопросы были заданы о детях в более молодом возрасте, данные могут быть использованы, чтобы увидеть изменения в развитии личности, и результаты могут быть в состоянии действительно определить, приводят ли определенные черты личности к вовлечению в физическую активность или порок наоборот.

Результаты