Сочинение на тему Критический обзор речи Келли в AWSA

В конце 1800-х и начале 1900-х годов широко использовался детский труд. Из-за низкой заработной платы в течение этого времени семьям приходилось отправлять своих детей, некоторым из которых было всего 6 лет, работать на фабрики с небезопасными условиями, особенно для таких молодых детей. Также примерно в это время женщинам по-прежнему не предоставлялось право голоса, что усугубляло сложность их целей по ограничению или избавлению от детского труда. Чтобы отстаивать законы о детском труде, Флоренс Келли сначала устанавливает себя как равную своей аудитории, Национальной Американской Ассоциации Избирательного права женщин, а затем продолжает, чтобы они чувствовали себя виноватыми за то, что не осведомлены о своих действиях и не предпринимают никаких действий, а также злятся на государство. законодательные органы за не принятие законов.

Флоренс Келли сначала утверждает, что она равняется своей аудитории. Поскольку Келли и ее аудитория все против детского труда, то, что она говорит, отражает то, что они все думают. Она неоднократно использует местоимение «мы», подразумевая, что она одна из них, и ее идеи совпадают с их идеями (115). Вместо того, чтобы исключить аудиторию и создать впечатление, будто у нее нет таких же идей, как у них, она включает их в слово «мы» и поэтому позволяет им согласиться с тем, что она говорит. Келли также упоминает тот факт, что «матери и учителя», или в основном все женщины, не могут голосовать (116). Это позволяет аудитории понять, что она действительно общается с ними и приравнивается к ним, потому что все они не имеют возможности голосовать за или против законов. После того, как она утвердится на равных с аудиторией и борется за то же дело, она затем заставляет свою аудиторию более полно понять причину.

После того, как Флоренс Келли зарекомендовала себя на равных со своей аудиторией, она заставляет свою аудиторию чувствовать себя виноватой в том, что она не осведомлена о детском труде и не предпринимает никаких действий. В начале своего выступления она начинает с констатации статистического факта, что «два миллиона детей в возрасте до шестнадцати лет» работают и что, хотя они будут удобно спать в своих кроватях, «несколько тысяч маленьких девочек» будут работаю на фабриках всю ночь (115). Сначала Келли пытается заставить свою аудиторию осознать суровые реалии того, что дети испытывают по ночам. После того, как они быстро взглянули на то, через что они проходят, она затем говорит, что они не предпринимали никаких действий в отношении детского труда, но «если бы матери и учителя, или женщины в целом, могли голосовать, может быть, они смогут принять меры по этому. Воспитывая тот факт, что они не могут вносить какие-либо изменения в данный момент времени, они чувствуют вину за то, что ранее даже не думали помогать детям. Наряду с тем, что Келли не разбирается в детском труде и не предпринимает никаких действий по этому вопросу, он также приводит силлогические рассуждения. Сначала она говорит, что «дети» выполняют всю эту работу, включая изготовление обуви и вязаной одежды, а затем говорит, что матери покупают эти товары, сделанные детьми, делая вывод, что они поддерживают детский труд и подпитывают свою работу (116). Этот вывод используется для того, чтобы вызвать вину в аудитории, поскольку они являются частью, если не всей причиной того, почему дети все еще работали на фабриках поздно вечером. Оставляя аудиторию чувствующей себя виноватой и виновной за свои действия или бездействие, Келли затем пытается направить свою аудиторию на гнев по отношению к законодательным органам штата.