Сочинение на тему Концепция метода дела

Отличное интервью Эдуарда Пансета с Роджером Шанком, где он раскрывает важные и очень реальные точки зрения о работе школ и учителей. Это ставит под сомнение текущую роль школ, больше сосредоточенных на разоблачении теории, чем на поощрении практики и накоплении опыта. Они сосредоточены на обучении через запоминание, и вот как оно в конечном итоге забывается. Учтите, что единственный эффективный способ учиться – это делать. Роджер Шанк, доктор философии в области лингвистики из Техасского университета, эксперт по искусственному интеллекту, который исследовал, как обучать компьютеры, и в итоге обнаружил, что люди плохо нас обучают. Шэнк был профессором компьютерных наук и психологии в Йельском университете, а затем директором Проекта искусственного интеллекта того же института. В 1989 году он основал Институт педагогических наук (ILS) в Северо-западном университете Чикаго; В ILS он сосредоточил свои исследования на разработке образовательного программного обеспечения, особенно в области обучения сотрудников. Он также был профессором в университетах Стэнфорда и Карнеги-Меллона. По словам Роджера Шанка, вы только «учитесь на практике», и вы не можете учиться без практики и опыта… но школы так не делают.

Система образования оставалась неизменной в течение нескольких сотен лет: «Человек входит и дает класс…. «Вот тогда мало кто помнит. Компьютеры – это решение, но они не должны быть «решением», потому что ключом является система образования. Сам компьютер не имеет отношения к делу, это устройство, которое позволяет вам получать опыт, если вы создаете хорошее программное обеспечение для его сопровождения. Для Роджера Шанка учителя должны сосредоточиться на том, чтобы понять, что могут сделать ученики, и попытаться помочь им в этом, одновременно практикуясь и совершенствуясь. Много раз мы изучаем батареи и стопки книг, мы готовимся к определенной теме, мы верим, что понимаем все, что читаем, но … через некоторое время (не обязательно очень долго) мы чувствуем, что информация исчезла из нашего мозга. И не говоря уже о том, когда нам приходится сталкиваться с миром труда, и мы далеки от того, чтобы знать, как применить всю эту «наученную» теорию к реальным ситуациям. Однако, применяя эти знания на практике в повседневной жизни, мы замечаем, как мы начали детально понимать теорию, изученную ранее. И именно поэтому сегодня кейс-метод считается эффективной методологией обучения, которая все шире распространяется в образовательных областях.

Каков метод дела? Википедия определяет это следующим образом: «Кейс-метод, также называемый кейс-стади, или кейс-метод – это изучение конкретной ситуации, которую необходимо изучить или улучшить в области знаний». Другими словами, с помощью этого метода студенты получают возможность сталкиваться с реальными случаями, анализировать их, предлагать действия и обсуждать их в команде, что позволяет применять на практике изученную теорию и оценивать возможные решения. Происхождение этой методологии восходит к 1914 году в юридическом факультете Гарвардского университета, с целью которого студенты изучали законы в реальных ситуациях … И это дало результат.