Сочинение на тему Как социальные правила помогли развить личность Алисы и читателей в Алисе в стране чудес

Середина девятнадцатого века Англия наполняет разум множеством картин мировой постиндустриальной революции, полной бурных перемен в обществе. В разгар этих изменений люди все еще придерживались формальностей социального поведения, наделяя их следующим поколением, ожидая, что они вырастут как настоящие дамы и господа. Дидактическое образование было все еще очень популярным методом, поощряющим заучивание наизусть фактов, формул и поэзии; В Приключениях Алисы Алиса борется с таким запоминанием из-за недостатка контекста. Ее ритм и синтаксис могут соответствовать тому, чему ее учат, но, поскольку контекст и смысл не обязательно важны для ее изучения, она не понимает. Особенно, когда она находится за пределами школы в Англии, знание Алисы бессмысленно. После неправильного изложения «Как маленькая пчела занята», она заявляет: «Я уверена, что это не те слова» (38). Тем не менее, правила в ее обществе гласят, что она должна продолжать свои уроки независимо от того, сколько она может неправильно понять. Несоблюдение правил в обществе Алисы можно считать безумием; Когда Чеширский Кот предупреждает Алису, что Мартовский Заяц сумасшедший, она беспокоится о своем визите. «Предположим, это должно быть безумием в конце концов!» она говорит: «Я бы почти хотела увидеться со Шляпником!» (91). Этот страх перед странностью поощряется взрослыми и потребляется детьми и в современном обществе; дети беспокоятся о монстрах под их кроватями, а взрослые предупреждают их не разговаривать с незнакомцами. Идея нарушить правила социальной нормативности ужасна для Алисы из-за возможного строгого ухода за ее детством; правильность и вежливость, с которыми она, как ожидают, присоединится, возьмут на себя большую часть ее личности в Англии. В детских формах, когда автономия не дается полностью, правила становятся определенным фактором моральной идентичности. В стране чудес те же правила не применяются.

Алиса делает много попыток вспомнить свои собственные общественные правила и, таким образом, свою ложную моральную идентичность в Стране Чудес. С того момента, как она падает в кроличью нору, она начинает думать о своих уроках, обсуждая географию и математику, которые Кэрролл играет из-за своего математического образования (27-28). В детстве, когда школа является наиболее значимым событием, понятно, что она зацикливается на этих деталях, особенно учитывая жесткий тип обучения, которому она могла подвергаться. Алиса даже пытается приседать при падении, что Кэрролл использует, чтобы подчеркнуть нелепость этого акта: «Причудливая, ругательство , когда ты падаешь по воздуху!» (28). Когда Алиса падает, ее поведение так же хорошо. Она не может вспомнить многие из своих уроков и даже начинает сомневаться в своей личности. «Должно быть, меня изменили на Мейбл!» она восклицает, когда она считает, что ее внезапное замешательство с ее уроками (38). Кажется, что, не зная земных вещей, она теряет то, что, по ее мнению, является большой частью ее самобытности, а вместе с тем и некоторое превосходство, которое она, возможно, чувствовала над другими персонажами, такими как ее одноклассница Мейбл. Алиса начинает плакать после этого осознания и, похоже, в каждом случае, когда она осознает странность Страны Чудес, проявляет свою крайне изменчивую натуру и потребность в стабильности, как любой ребенок, которого обеспечивает ее английское общество, но Страна Чудес этого не делает. / р>

Хотя в Стране Чудес постоянное явление, оно воспринимается как шокирующее и разрушительное для норм, к которым Алиса привыкла на протяжении всего романа. Например, когда Алиса быстро растет и сжимается, она создает слезы из своей девятифутовой личности (36). Позже, однако, она ищет способ изменить свой размер и рассматривает его как повседневное явление (73). Это нормализует опыт изменений, создавая впечатление, что единственное время бояться – это первое. Это обучающий момент для детей-читателей. Для детей изумление, ужас и удивление росту и переменам являются новыми и понятными; По мере того как Алиса осознает этот новый опыт, читатели-дети могут также обнаружить, что вещи становятся «любопытнее и любопытнее» (35) в интересах, странности и родстве. В то время как дети постоянно растут и учатся, они все еще такие же люди, как взрослые, и их рост часто происходит подсознательно. Когда Алиса поднимает веер Кролика, она не понимает, что это заставляет ее сжиматься, пока не станет слишком поздно (38). Взрослые, однако, должны работать, чтобы сознательно измениться, и, возможно, могут извлечь больше пользы из этого романа как вдохновители перемен. Традиционно считается, что родители должны воспитывать своих детей, а взрослые в этой роли должны осознанно определять, какие правила и решения могут принести пользу их детям. Эти созданные правила могут исходить из собственного кризиса идентичности; родители могут попытаться воссоздать идеального человека, которым они хотели бы быть, что-то теоретически легче сделать с кем-то, кто не является самим собой. Читая Приключения Алисы , взрослые родители могут понимать руководящих фигур, таких как Гусеница и Чеширский кот, и пересматривать свои собственные ограничения для своих детей. Руководящие фигуры в романе вдохновляют Алису на перемены, Гусеница оставляет ее, чтобы выбрать конец гриба, который она выбирает сама (43), и Чеширский кот, неоднозначно вдохновляющий Алису, выбрать свое собственное направление (89-90). В то время как Алиса происходит из общества правил, Страна Чудес дает ей возможность рассмотреть эти конструкции и развить свою личность вокруг них и независимо от них. Адаптация Алисы и желание исследовать Страну Чудес освобождает ее от некоторых суровых правил, которые представляет ее английская культура.

Алиса поначалу изо всех сил пытается свергнуть из головы режим, похожий на взрослую душность. Сначала она создает вторую Алису, с которой она обсуждает вопросы, касающиеся решений, страны чудес и себя. Это способ, которым Алиса может отмежеваться от неправильных решений, которые она может принять, а также убедить себя принять правильные решения. Вполне вероятно, что Алиса использует этот метод в качестве творческого выхода, чтобы исследовать себя и бороться с одиночеством так же, как многие дети создают воображаемых друзей для общения. Алиса обычно разговаривает со своей кошкой Диной, и, поскольку Дина не сопровождает Алису в Страну Чудес, вторая личность Алисы, кажется, охватывает то, что Дина иначе сделала бы для нее. Одна сторона Алисы, кажется, показывает причину, а другая более капризная и бессмысленная. Напряжение, которое она испытывает в связи с необходимостью следовать правилам и нарушать их, ясно видно в этих резко расколотых личностях. «Да ладно, не стоит так плакать!» – довольно резко сказала Алиса. «Я советую вам прекратить эту минуту!» Она обычно давала себе очень хорошие советы (хотя она очень редко следовала им) […] »(32). Внешне Алиса пытается дать себе «очень хороший совет», как должна поступить хорошая девушка середины XIX века, но менее разумная, более эмоциональная сторона ее имеет тенденцию преобладать, уступая место иррациональному и, возможно, бессмысленному поведению.