Как окружающая среда влияет на интеллект младенцев сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Free ebooks Library zlibrary books download project

Сочинение на тему Как окружающая среда влияет на интеллект младенцев

Влияние окружающей среды на интеллект младенцев

Когнитивное развитие младенцев очаровывало ученых на протяжении десятилетий. Филлис Л.Ф. Риппейонг говорит, что известный психолог Жан Пиаже предположил, что когнитивные навыки возникают при рождении и достигают стадий, в которых ребенок приобретает больше знаний и навыков. Благодаря этому ребенок узнает о мире («Это слишком поздно…» 242). Окружающая среда младенца сильно влияет на его когнитивные способности, и выявление факторов окружающей среды может помочь снизить риск и симптомы инвалидности. Дети могут быть очень умными, и окружающее влияние ребенка может определять его или ее будущее, в зависимости от того, было ли это влияние положительным или отрицательным. Даже один, казалось бы, неважный фактор окружающей среды может диктовать, как развивается познание. Воздействие на окружающую среду может зависеть от многих факторов, таких как факторы, связанные с химическими веществами и наркотиками, взаимодействие и стимуляция семьи, психическое состояние и семейное положение родителей, питание и здоровье детей и раса.

Ученые Стивен А. Раух и Брюс П. Ланфейр написали статью о том, как окружающая среда связана с инвалидностью у детей. Они изучили, как идентификация и контроль окружающей среды имеют отношение к профилактике инвалидности (193). Окружающая среда играет важную роль в определении того, развивается ли у ребенка симптомы инвалидности. Крайне важно знать, как окружающая среда меняет когнитивное функционирование у детей, особенно потому, что возрастает количество нарушений. К ним относятся астма, преждевременные роды, аутизм, СДВГ и ожирение (197).

Сегодня распространенность аутизма растет. Это одно из самых изнурительных заболеваний, начиная с детства (Rauch and Lanphear 200). Хотя исследователи мало что знают об этом состоянии, они обнаружили, что одна из его причин может быть экологической; исследователи ввели эту теорию из-за внезапного роста аутизма (Rauch and Lanphear 201). Подозреваемые экологические риски включают ртуть, свинец, табак, фосфорорганические пестициды, полихлорированные дифенилы, промышленные химикаты и смеси многих химических веществ (Rauch and Lanphear 201).

СДВГ также становится все более распространенным у детей; он поражает примерно одного из каждых десяти детей (Rauch and Lanphear 201). Подозреваемые в его экологических причинах сходны с причинами аутизма. Rauch и Lanphear объявляют: «Хотя использование биомаркеров позволило ученым связать воздействия на окружающую среду с инвалидностью у детей, длительная задержка между воздействием и инвалидностью затрудняет установление этих связей с уверенностью» (201). Затем они комментируют то, что делается для решения этих серьезных проблем: «Тем не менее, эти исследования поднимают серьезные вопросы о необходимости пересмотра существующей нормативной базы, которая, по существу, позволяет детям подвергаться воздействию предполагаемых токсикантов или химических веществ до тех пор, пока не будет окончательного доказательства их токсичность »(201). Эти риски очень проблематичны, и опасно не замечать их последствий в последнюю минуту, когда у детей уже начинают развиваться расстройства.

По словам Рауха и Ланфеара, существует три возможных метода предотвращения инвалидности: образование, правоприменение и инженерия. Обучение включает в себя обучение людей об инвалидности и факторах, которые увеличивают риск. Правоприменение использует законы, которые защищают от плохого поведения. Наконец, инженерия требует бережного отношения к окружающей среде, чтобы максимально уменьшить воздействие (203).

Большинство факторов окружающей среды связаны с физической средой, в которой находятся дети – их домами и соседями. В бедных городах и деревнях антисанитарная атмосфера, токсичные отходы и другие виды загрязнения могут вызывать симптомы инвалидности (Rauch and Lanphear 195 и 198). В некоторых домах дети подвергаются воздействию свинцовой краски, и это связано с когнитивными проблемами, такими как низкий IQ и СДВГ (Rauch and Lanphear 197).

Несколько других факторов могут влиять на познание детей. Rauch and Lanphear заявляют, что «… условия, вызванные окружающей средой, возникающие в детстве, могут усугубляться на протяжении всей жизни человека и выражаться в хронических заболеваниях во взрослом или пожилом возрасте» (197). Это включает в себя многие виды инвалидности, но также включает и когнитивные ограничения. Rauch и Lanphear узнали, что многие исследователи изучают влияние токсинов на познание. Они говорят: «Черный углерод ассоциировался с более низким вербальным и невербальным интеллектом и худшими показателями памяти …» Все больше и больше исследований находят это общим открытием. Rauch и Lanphear продолжают: «Эти связи между переносимыми по воздуху токсинами и когнитивными функциями менее установлены, но они соответствуют более широкой схеме токсических воздействий, мешающих развитию мозга у маленьких детей» (200). Даже при минимальном уровне воздействия токсины могут быть опасными; это вредно для нерожденных и младенцев (Rauch and Lanphear 200). Если матери сталкиваются с этими токсинами и химическими веществами, они подвергаются риску преждевременных родов, что, в свою очередь, может повлиять на познание ребенка. Ученые понимают, что не только матери находятся в опасности. Все люди подвержены риску воздействия; никто не в безопасности (Раух и Ланфей 200).

Наркотики и химические вещества могут оказывать очень негативное влияние на любого человека, но особенно детей, из-за его возраста и недостаточного развития. Младенцы более подвержены негативному влиянию наркотиков, чем взрослые. На самом деле Ян Адатия и другие согласны с Раухом и Ланфеаром в том, что негативное влияние лекарств может вызвать временное или пожизненное повреждение мозга (253). Многие виды лекарств и химических веществ, включая кокаин, алкоголь, никотин и марихуану, могут не только повредить мозг, но и остановить рост детей. Вот почему врачи советуют матерям не употреблять наркотики или заниматься чем-либо во время беременности. Авторы Рина Д. Эйден, Иветта Вейра и Дуглас А. Грейнджер говорят: «Исследования показали, что хронически повышенные уровни кортизола могут оказывать вредное воздействие на мозг, включая дефицит памяти, способности к обучению, регуляции состояния и социально-эмоциональное развитие». (528). Даже после рождения ребенка воздействие этих факторов может создавать риски для физического, психического и эмоционального здоровья ребенка. Младенцы могут испытывать более высокий уровень стресса, более высокую реактивность к кортизолу, более медленное время восстановления и плохое воспитание (Eiden, Veira и Granger 529). Родители являются большими источниками влияния в жизни ребенка. Если матери употребляют какой-либо наркотик, это изменит их реакцию на нужды детей. В исследованиях они показали, что они менее чувствительны и менее отзывчивы при общении со своими детьми (Eiden, Veira и Granger 529).

Взаимодействие с семьей, пожалуй, самый заметный фактор окружающей среды, влияющий на познание детей. Ученые Наташа Дж. Кабрера и другие обсуждают особые влияния родительского взаимодействия и отношений. Они изучили образец латиноамериканских младенцев со своими родителями, чтобы прийти к выводам о познавательных способностях младенцев. Их эксперимент состоял из обученных полевых сотрудников, посещающих дома для просмотра взаимодействий. Они провели компьютерное интервью с матерями, сняли видео о взаимодействиях между матерью и ребенком и оценили когнитивное развитие младенцев (Cabrera et al. 1194). Видеоролики, снятые полевым персоналом, варьировались от сорока пяти секунд до пяти с половиной минут, и в них основное внимание уделялось тому, как мать обучает младенца небольшой задаче, такой как удары вместе или перелистывание страниц книги (Cabrera et al.1194) , Полевой персонал дал отцу ребенка вопросник, который необходимо заполнить, основываясь на его отношениях с ребенком. Они не уделяли столько внимания взаимодействию отца.

Авторы пришли к выводу, что как психическое состояние, так и семейное положение родителей напрямую влияют на ребенка. Родительская депрессия «связана с более частыми семейными проблемами и более высоким уровнем материнских и отцовских враждебных или негативных родителей, таких как нечувствительность к сигналам младенцев и неадекватная стимуляция» (Cabrera et al. 1191-1192). Одним из доказательств этого являются результаты экспериментов Кабреры и других. Они изучили взаимодействие между матерью и ребенком, и результаты показали результаты по когнитивному тестированию младенцев. Они обнаружили, что если психическое состояние матери было здоровым и положительным, результаты тестов ребенка были бы намного выше (Cabrera et al. 1201). Если психическое состояние было более подавленным, результаты тестов у ребенка были бы намного ниже (Cabrera et al. 1203).

Если психическое здоровье каждого из родителей не очень хорошее, брак родителей может быть плохим. В конечном итоге это повлияет на отношения каждого родителя с младенцем. Вот почему важны как хорошее психическое, так и хорошее семейное положение; оба имеют очень значительное влияние на когнитивное развитие ребенка. Плохие или нездоровые брачные отношения между матерью и отцом негативно влияют на потомство и наоборот. Авторы пишут: «… положительные отношения между матерью и отцом в семьях из Европы, США и Мексики оказывают прямое положительное влияние на адаптацию ребенка, в то время как семейный конфликт предсказывает дезадаптацию ребенка» (1192). Другими словами, если брак родителей проходит хорошо, ребенок отвечает взаимностью на добрые чувства. Эта корреляция присутствует не только у детей, но и у детей старшего возраста, подростков и молодых людей, особенно если отношения между родителями и потомством близки.

Исследователь Rippeyoung приводит аналогичный фактор, связанный с познанием детей – структуру семьи («Это слишком поздно…» 240). Мать сталкивается с гораздо большим давлением, если она никогда не была замужем или не разлучалась с отцом ребенка. В этой ситуации когнитивные способности ребенка могут быть ограничены в большей степени, чем в противоположной ситуации (240). Лучше, чтобы мама ребенка была замужем. Уровень стресса снижается как у матери, так и у ребенка. Негативное влияние на когнитивные функции ребенка меньше.

Индивидуальные отношения родителей с ребенком важны; это включает в себя стимулирование ребенка. Исследователи Йоша Кертнер, Хайди Келлер и Релиндис Д. Йовси проанализировали взаимодействие некоторых матерей со своими детьми. Они говорят, что обычно «матери интуитивно реагируют на сигналы младенцев в течение короткого периода времени, обычно меньше секунды» (540). Во всех семьях это выглядит по-разному. Нелепородные матери обычно беспокоятся о своем ребенке больше, чем многоплодные матери. Независимо от того, знают ли матери это или нет, такой тип поведения способствует росту их детей. Стимуляция необходима для развития мозга ребенка. Когда матери реагируют, младенцы начинают «воспринимать себя как причинных агентов, поведение которых напрямую влияет на их социальную среду» (Kärtner et al. 540). Затем Кертнер, Келлер и Йовси утверждают: «Это знание имеет фундаментальное значение для последующих процессов познавательного и социально-эмоционального развития младенцев» (540).

Rippeyoung говорит, что были ученые, которые оспаривают негативные последствия для познания из-за большого количества братьев и сестер («Это слишком поздно…» 240). Чем больше детей в семье, тем быстрее они распространяются и истощаются. Хотя это правда, ученые не уверены, что это конкретно отрицает рост познания младенцев (240).

Rippeyoung утверждает, что стимуляция младенца является ключом к когнитивному росту. Вот как дети учат язык («Это слишком поздно…» 239). Стимуляция должна исходить от родителей, но также важна стимуляция от не членов семьи. Стимулирующее взаимодействие может включать, но не ограничивается чтением, пением, рассказыванием историй, игрой в прятки и щекоткой (239). Rippeyoung затем упоминает концепцию «прямого разговора», которая относится к использованию языка такими способами, как повторение, подражание, опрос и чтение (239).

Взаимодействие родителей с ребенком стимулирует его рост. Там, где нет стимуляции, нет когнитивного роста. Как говорит Rippeyoung, стимуляция чрезвычайно важна, потому что без нее ребенок не может выучить язык, а без языка ребенок не может общаться ни с родителями, ни с остальным миром («Это слишком поздно…» 239). Стимуляция заставляет их не только учиться общаться, но и использовать свои чувства, чтобы узнать о большом окружающем их мире (239). Rippeyoung предполагает, что ошибка матерей, не стимулирующих своих детей, проистекает из решения матери вернуться на работу (239). Ей почти не хватает времени с младенцем, потому что ее больше нет. Хотя не члены семьи, такие как няни и воспитатели, могут стимулировать ребенка с помощью взаимодействия, специфическая стимуляция со стороны матерей является уникальной и несравненной.

Стимуляция очень полезна для детей, но иногда может оказать негативное влияние на детей. Психический статус родителей или опекунов определяет вид стимуляции, которую получает ребенок (хорошо это или плохо). Исследователи Liat Tikotzky и Avi Sadeh изучили роль родительского познания во сне младенца и предположили: «Познание родителей относительно поведения ребенка было связано с поведением ребенка. Предполагается, что влияние родительского познания на поведение ребенка опосредовано тем, как родители ведут себя и реагируют на ребенка »(861). Когда ребенок просыпается ночью, родители могут испытывать раздражение, потому что они устали от всех стрессов, связанных с воспитанием детей. Поэтому, когда родители пытаются успокоить и вернуть ребенка обратно в сон, его отношение к ребенку может быть противоположным, вызывая у ребенка негативные или обеспокоенные чувства. Родители также могут быть отстранены от выполнения поставленной задачи (861). Тикоцки и Садех заявляют: «… проблемы со сном у младенцев являются признаком …

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.