Сочинение на тему Интервью с учителями о разнообразии, инклюзивности, стратегиях и уважении в классе

Я взял интервью у двух учителей о разнообразии, инклюзивности, стратегиях и уважении в их классах. Первая учительница, Рэйчел, общительна, креативна, ориентирована на семью и очень надежна. Она является одним из основных продуктов в нашей школе, и ее мнение ищут многие другие учителя. Второй учитель, с которым я брала интервью, Патриция, является патологом, который склонен держать себя в руках, обладает огромным богатством знаний и является основой нашего факультета образования для студентов (ESE).

Образовательные настройки

Образование – это область трудолюбивых профессионалов, которые готовы отдать свое время и ресурсы, чтобы изменить жизнь ребенка. Я имею честь работать с несколькими учителями в моей начальной школе, которые вдохновляют как детей, так и их коллег. Культура нашей школы разнообразна с большой испаноязычной и кавказской популяцией. Отдел ELL очень усердно работает, чтобы убедиться, что студенты проходят тестирование и попадают в соответствующую языковую группу.

Класс, возраст, предметная область и годы обучения

Рэйчел преподает в течение 11 лет. Она преподавала различные уровни начальной школы и в настоящее время преподает четвертый класс. Рэйчел – начальник класса (руководитель группы) для четвертого класса, а также входит в группу школьного руководства (ILT). Патриция преподает логопедическую и языковую терапию. Она помогает команде по исключительному обучению студентов (ESE) с различными идеями плана уроков, стратегиями, основанными на исследованиях, и методами письма, способствующими успешному письму. Патриция преподает в течение 19 лет и является огромным преимуществом для нашей школы. Патриция преподает на каждом уровне обучения языку или логопедии.

Разнообразие студентов, которым они учат

Опять же, культура нашей школы разнообразна: большое количество латиноамериканцев представлено несколькими странами, такими как Гондурас, Пуэрто-Рико, Куба, Мексика, Сальвадор, Гватемала, Бразилия, Коста-Рика, Венесуэла и Аргентина. У нас также есть студент из Греции, студент из Англии и студент из Испании.

Описание того, как преподаватели иллюстрируют текущее состояние инклюзивности и разнообразия в своих настройках

На вопрос «Опишите текущее состояние разнообразия и инклюзивности в вашей образовательной среде», Рэйчел ответила: «Я думаю, что у нас довольно разнообразная обстановка. У нас есть дети из разных слоев общества в культурном и экономическом плане. Я лично стараюсь убедиться, что все чувствуют, что их ценят и у них есть голос – даже если их голос невелик – важно, чтобы они чувствовали себя важными ». (Рэйчел, личное общение, 24 мая 2017 г.). Когда Патриции задали этот вопрос, она заявила, «Разнообразие, как правило, зависит от района, в котором расположена школа. В школе ученики, по-видимому, равномерно распределяются между учителями, как при рассмотрении расы / культурного происхождения / языка, так и при рассмотрении инвалидности, в том числе SLD, других с нарушениями здоровья и аутизма. Администрация, похоже, активно набирает учителей из разных этнических групп. Наша школа также призвана привнести разнообразие как одна из старейших школ в нашем округе. Сегрегация долго держалась за нашу школу, и она продолжает давить на это наследие. Инклюзивность иногда является сложной задачей для англоговорящих сотрудников, которые не могут эффективно общаться с родителями студентов, которые не говорят по-английски. Преподаватели и персонал также обладают обширным опытом и навыками для удовлетворения особых потребностей учащихся с ограниченными возможностями. Вопрос об инклюзивности, по-видимому, больше зависит от поддержки округа, чем от недостатка понимания со стороны учителей по отношению к уникальным ученикам. В общем, все хорошо, все становится лучше, и до того, как мы туда доберемся, есть много путей ». (Патриция, личное сообщение, 24 мая 2017 г.).

Описание стратегий, которые используют педагоги для создания инклюзивных учебных сред.

На вопрос второго интервью, какие стратегии вы используете для создания инклюзивной среды обучения? Рэйчел ответила: «Я пытаюсь создать инклюзивную среду обучения, используя структуры Кагана. Это дает каждому студенту возможность участвовать и иметь право голоса. Я также дифференцирую обучение, чтобы они чувствовали себя успешными на своем уровне. Самое простое, что я делаю, это просто слушаю их и позволяю им рассказывать о своих выходных, мыслях и семье. Работа в классе также помогает ученикам чувствовать себя ценными ». (Рэйчел, личное общение, 24 мая 2017 г.).

Патриция ответила на второй вопрос следующим утверждением: «Говоря только за себя, а не в общем смысле, как указано выше, инклюзивность – это миссия патолога речевого языка. Эта карьера существует для того, чтобы помочь людям с пробелами в общении преодолеть пробел или в идеале заполнить пробел. С этой целью я постоянно стремлюсь узнать стандарт для ученика без инвалидности и разрабатываю способы, позволяющие ученикам достичь или приблизиться к ожиданиям обычного класса. В этой школе также существует некоторая разница в доходах. В то время как мы являемся школой с титулом I, и большинство учеников соответствуют критериям бедности, есть ученики, которые ведут жизнь в средних и старших классах. Это неравенство иногда бросается в глаза, поскольку у одного студента могут быть туфли с подошвой, отделяющей их от тела, а другой сегодня носит сапоги SPARKLY вместо пары, вырезанной из кожи. Я искренне поздравляю обоих студентов, ценя не только эстетику материального предмета «Я люблю эти радужные блестки!» но жест пункта «Эти туфли, наверное, видели много удивительных мест! Куда они тебя забрали? Инклюзивность также воплощает идею, что «справедливый» не обязательно «равен». Я использовал свои собственные ресурсы, время и деньги, чтобы заполнить пробелы в ресурсах для студентов, затронутых бедностью, – коробки с карандашами, чтобы просто взять домой, например, за сокровище, которое все зарабатывают. Студенты знают, что я здесь для всех, а не только для тех, кто похож на меня! »(Патриция, личное сообщение, 24 мая 2017 г.).

Описание стратегий, которые используют педагоги для демонстрации уважения к ученикам и их оценки из разных источников