Сочинение на тему Чувство, воображение и мышление
- Опубликовано: 10.10.2020
- Предмет: жизнь, образование, Психология
- Темы: Критическое мышление, Обучение, Поведение, Человеческое поведение, чувство, эмоция
Согласно этой статье можно сказать, что психология – это изучение ума и поведения в образе мышления, образов и чувств. Мышление можно сказать как действие человека, использующего свой ум для получения мыслей. После размышления человек может иметь образы объектов в своем уме, которые позволяют ему контролировать свое тело. Чувство – это состояние, показывающее эмоции от вашего мышления. Общие условия чувствования обусловили, что образ и аффект могут сочетаться друг с другом, поскольку одно может вызывать другое, в то время как чувство и мышление противоположны этому.
Некоторые люди, кажется, не оказывают влияния или имеют очень мало должной адаптации или целенаправленного поведения, которое происходит немедленно и успешно, когда происходит ситуация. Также аффект может появляться, когда объект блеклый или не определенный. Эффект может возникнуть в результате конфликта склонностей реагировать на помехи, если он заблокирован либо другим, либо другим. В случае типичного аффекта настроения происходит разочарование. Это возникает, когда любая тенденция сдерживается обстоятельствами, но не оказывает сильного влияния. Также аффект может возникать из-за несовершенной дискриминации из-за препятствия реакции тенденции, потому что объект на месте не является ясным или неопределенным. Несовершенная дискриминация не имеет психологического значения, кроме деятельности или тенденции, которая действует, например, в случае, когда кто-то различает что-то в деталях, когда он / она видит, что это не так несовершенно, потому что оно содержит детали, которые он или она не могли видеть , Однако следует сказать, что облегчение одной тенденции может вызвать аффект. В результате этого неверно делать вывод, что аффект неясен, плохо различим, подавлен или фрагментарно известен. Редко наступает время, когда чувство рассматривается как своего рода естественный придаток определенного когнитивного материала.
В соответствии с распространением аффекта объект на месте получил качественный или аффектный аккомпанемент, в котором мало что сказано. Хотя несомненно, что никакое чувство не оживляется к конкретному материалу. На психологическом уровне едва ли проявляется какая-либо тенденция, не связанная с процессами когнитивных функций. О том, как возникают чувства, можно сказать, что произошла некоторая дискриминация некоторых деталей повода. В другом аффекте, называемом переносом, есть характеристика чувства, которая отмечена легкостью перемещения его из одного контекста в другой. В романе Томаса Харди, известного как «Отчаянные средства правовой защиты», у Сифереи создается впечатление, что его отец умер, увидев его падение. Она видит, как его отца увезли из странного автомобиля ее брат и пожилой мужчина.
То, что произошло, вновь появляется у нее на уме сразу после того, как они увидели, как они входили в дверь. Чувство рассеивается, если оно должным образом возникает в ситуации, связанной с когнитивным содержанием, что дает ситуации определение. У аффекта есть функции, которые рассматриваются следующим образом: неприятные или удручающие чувства находятся в прямом конфликте с реагированием тенденций. Каждая приятная тенденция напрямую выражает тенденции или продолжение совместной работы, чтобы получить новую реакцию. Также чувствуя себя переносимым, готовым от того, где это возникает до других ситуаций в связи. Чувства также могут быть распространены на некоторое различное когнитивное содержание, связанное с возникновением ситуации. Начало новой когнитивной реакции наступает тогда, когда возникает тенденция к возникновению образа и нормальной реакции. Метод решения конфликта с использованием изображения показывает новое умственное развитие. Существует также класс приятных аффектов, которые можно рассматривать как неотъемлемые аффекты. Образы и мысли идут рука об руку с удовольствиями, в которых они устремлены вперед. Они показывают, что будет, а также они смешиваются.
РЕЗЮМЕ В этом исследовании делается попытка выяснить возраст, в котором дети интерпретируют словесные шутки. Использовалась выборка из 60 детей в возрасте 6-12 лет из 5
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой
Преподавание существительных в важной области интересов в преподавании английского языка, которая всегда привлекала мое внимание и внимание моих учеников. Это обширная область, которая может связать