Сочинение на тему Что значит иметь фиксированное мышление?

По словам Двека, «многие ученики считают, что интеллект является фиксированным, что у каждого человека есть определенное количество, и это все». Все, что на самом деле означает, это то, что люди не осознают, что вы не просто хороши в чем-то. На протяжении всей моей школьной карьеры, вплоть до колледжа, у меня всегда было фиксированное мышление, когда дело касалось искусства, тестов и домашней работы.

Когда дело доходит до искусства, я никогда не мог с уверенностью сказать: «Я могу это сделать». Все в моем классе были лучше меня с юных лет, и мне сказали бы, что я просто лучше читаю, когда выражаю озабоченность. Мне всегда говорили, что у меня просто нет таланта к искусству, и это было хорошо! Я был лучшим читателем! Мои художественные проекты в конечном итоге просто не были выполнены, потому что я сказал себе, что все будет хорошо с моими результатами чтения. У меня не было поддержки искусства, которую я хотел бы иметь. Доктор Двек рассказывает о родителях, которые следят за тем, чтобы их дети чувствовали себя хорошо. «В 1990-х годах родители и школы решили, что для детей важнее всего чувство собственного достоинства». Для меня это имело некоторые неприятные последствия. В средней школе было одно задание, которое мучило меня весь год. Нам пришлось создать небольшой комикс для одной из главных историй или книг, которые мы изучали в течение года. От Одиссея до Мышей и Людей класс выбрал их истории. Моим был Одиссей, человек, любимый. Это не спасло меня от веры в то, что я не смогу этого сделать, потому что мое не выглядело так хорошо, как кто-либо еще. Даже сейчас я никому не показываю свои рисунки, когда я рисую или рисую, потому что чувствую, что должен сравнивать себя с другими, независимо от того, сколько сил и времени я на что-то трачу. Кажется, в этом нет никакого смысла, потому что я знаю, что не буду так хорош.

В отличие от моих коротких поступков в искусстве, мои оценки в тестах обычно были высокими. Меня хвалили за высокие результаты тестов, даже когда я не учился. Я получил As и Bs на тестах без особых усилий с моей стороны, кроме базовых обзоров. Я никогда не училась правильно учиться, потому что никогда не видела в этом необходимости. Это никогда не выдвигалось как нечто важное. Когда я поступил в старшие классы, тесты стали сложнее, и я все еще не считал учебу важной. Прошло не так много времени, с чего бы это сейчас? Я был настолько умен, что тесты должны были быть легкими для меня. В средней школе я усвоил трудный путь, что учеба на самом деле более чем важна, за что я ей поверил. Я начал учиться, но я все еще плохо сдавал экзамены. Я начал говорить себе, что, может быть, я был не так умен, как считал. Члены семьи и учителя сказали мне, что я лучше, чем показывали мои оценки. Усилия, которые я вкладывал, не имели никакого значения. Мне все еще говорили, что мне нужно просто стать лучше. Вместо того, чтобы помочь мне, я почувствовал, что у меня недостаточно интеллекта, чтобы сделать все, что я должен был сделать. «Это может сказать им, что интеллект – это то, что у вас есть, а не то, что вы развиваете». Это стало моим мышлением сегодня, когда дело доходит до тестов и учебы. Я не могу избавиться от ощущения, что все это напрасно. Я хочу изменить это мышление, и в некоторой степени, но страхи и неуверенность в себе сохраняются. Я не могу не задавать себе вопросы. Даже сейчас, будучи студентом колледжа, который узнал о фиксированном и растущем мышлении, я сомневаюсь, стоит ли учиться того. Я просто должен быть хорош в этом. Однако это не так, и если я не буду осторожен, я впадаю в ту же самую бездну отчаяния.