Сочинение на тему Бихевиоризм, его происхождение, цель и основные определения.

Это определяет и отрицательный стимул, и описывает форму обусловленности, известную как наказание. Если вы шокируете крысу за то, что она что-то сделала, она не будет делать то, за что она была потрясена. Если вы отшлепаете Джонни за то, что он бросил его игрушки, он будет бросать свои игрушки все реже и меньше (возможно).

Если вы удаляете уже активный отвращающий стимул после того, как крыса или Джонни выполняет определенное поведение, вы делаете отрицательное подкрепление. Если вы выключите электричество, когда крыса встанет на задние лапы, он выдержит намного больше. Обратите внимание, насколько сложно отличить некоторые формы отрицательного подкрепления от положительного подкрепления. «Если я умру от голода, то еда, которую я даю тебе, когда ты делаешь то, что я хочу, положительна? Или это устранение негативного, отвращающего стимула голода? (1998, C. George Boeree) »

Скиннер не одобряет использование отрицающих раздражителей, потому что они плохо работают. Ранее я говорил, что Джонни, может быть, перестанет бросать свои игрушки? Это потому, что все, что усиливало плохое поведение, не было удалено. Этот скрытый подкрепитель был только что спрятан с отвращением. Таким образом, иногда ребенок будет вести себя хорошо, но все равно приятно бросать эти игрушки.

Все это сводится к теории личности, которая гласит, что окружение человека вызывает его поведение. Человек по имени Альберт Бандура счел это слишком упрощенным для наблюдаемых им явлений, агрессии у подростков и решил добавить к нему немного: «окружающая среда вызывает поведение, но поведение также вызывает окружающую среду (Бандура, 2000)». Он обозначил эту концепцию взаимным детерминизмом. Затем он пошел еще дальше. Бандура начал рассматривать личность как взаимодействие между тремя вещами: средой, поведением и психологическими процессами человека. Добавление образов и языка к соединению позволяет Бандуре гораздо эффективнее теоретизировать, чем кто-либо, например, Б. Ф. Скиннер, о двух вещах, которые многие люди считают сильной стороной человека, наблюдательное обучение или моделирование и саморегуляция.

Из сотен исследований, за которые была ответственна Бандура, одна группа стоит выше других. Кукла Бобо учится. Бандура снял из фильма одну из своих учениц, молодую женщину, избивающую куклу Бобо. Если вы не знаете, кукла-бобо – это надувное воздушное существо с весом внизу, которое заставляет его подпрыгивать, когда вы сбиваете его с ног. Женщина ударила клоуна кулаком: Она пнула его, села на него, ударила маленьким молотком и так далее, выкрикивая агрессивные фразы. Затем Бандура показал свой фильм группам детских садовников. Детей тогда выпустили поиграть. В игровой комнате было несколько наблюдателей с ручками и планшетами, куклой Бобо и несколькими маленькими молотками. Наблюдатели записали: «Много маленьких детей избивают куклу Бобо». Они били его кулаком и кричали «сокер», пинали его, садились на него, били его маленькими молотками и так далее. Другими словами, они подражали молодой леди в фильме.

Поначалу это может показаться бесполезным экспериментом, но дети изменили свое поведение без предварительной награды за это поведение. Хотя это может показаться необычным для обычного человека, оно не очень хорошо работает со стандартными теориями бихевиористского обучения. Он назвал феномен наблюдательного обучения или моделирования, а теорию Бандуры обычно называют теорией социального обучения. Бандура сделал большое количество вариаций в своем кабинете. Все эти вариации позволили Бандуре установить, что в процессе моделирования были определенные шаги.

Если вы собираетесь чему-то научиться, вы должны быть внимательны. Точно так же все, что не позволяет вам обратить внимание, приведет к снижению уровня обучения. Если, например, вы сонливы, неряшливы, накачаны наркотиками, больны или нервничаете, вы будете меньше учиться. Во-вторых, вы должны помнить, на что вы обратили внимание. Это то место, где появляются образы и язык. Мы храним то, что, как мы видели, модель делает в форме мысленных образов или словесных описаний. После сохранения вы можете позже вызвать изображение или описание, чтобы вы могли воспроизвести его по своему собственному поведению. В этот момент вы просто сидите и мечтаете. Вы должны перевести изображения или описания в реальное поведение. Таким образом, вы должны иметь возможность воспроизвести поведение в первую очередь. Например, я могу наблюдать за олимпийскими пловцами весь день и не иметь возможности воспроизвести их время, потому что я даже не умею плавать. Но если я умею плавать, моё выступление действительно улучшится, если я буду наблюдать пловцов, которые лучше меня. Наши способности улучшаются даже тогда, когда мы просто представляем себя выступающими. Многие атлеты представляют свои способности перед тем, как выступать. При этом вы все равно ничего не будете делать, если у вас нет мотивации для подражания. Бандура говорит, что есть много мотивов, прошлое подкрепление, обещанное подкрепление, альтернативное подкрепление. Это считается предметом обучения. Бандура говорит, что они не вызывают обучения, а только заставляют нас демонстрировать то, что мы узнали. Он видит их как мотивы. Там также присутствуют негативные мотивы, дающие вам причины не подражать кому-либо, такие как прошлое наказание, обещанное наказание (угрозы), заменительное наказание. Как и большинство традиционных бихевиористов, Бандура говорит, что наказание в любой форме не работает, а подкрепляет и, по сути, имеет тенденцию иметь неприятные последствия для нас.