Сочинение на тему Анализ государственного управления профессиональным образованием в Ливане
- Опубликовано: 21.07.2020
- Предмет: Виды спорта, образование
- Темы: Высшее образование, Подготовка, Профессионально-техническое образование
Система профессионального образования и обучения (ПОО) – это социальный механизм, который позволяет распространять знания, обучение, навыки, профессиональные навыки, потребности и ценности среди всех членов общества. Таким образом, реструктуризация системы ПОО, планирование, подкрепление новейшим мировым опытом, внедрение, ежегодный анализ неизбежны для всех бенефициаров, чтобы подражать приоритетам этих стран через эту область. Мы сконцентрируемся на методологии и описании ПОО в Ливане. И анализ государственного управления профессиональным образованием. Также, чтобы проанализировать и провести различие между ситуацией ставок посредством опроса Германии, Беларуси в качестве примера для выработки оптимального механизма, который ценен для рынка труда и специализированных министерств. Следовательно, мы можем предложить стратегический план для достижения оптимизирующей системы и выпустить рекомендации, а также стратегический план, модель, факторы для правительства и министерства образования, министерства труда и директора системы, чтобы получить Передовая и эффективная система, обеспечивающая рынок труда квалифицированными прогнозистами и техниками и повышающая уровень экономики страны.
Общая цель профессионального образования представлена в настоящее время обновлением структуры, организации и методов системы образования, в частности, содержания системы и способов их реализации, а также влияния обучаемого студента на вовлечение их в аспекты рынка труда, компаний и промышленного сектора. Мы провели поиск в сложных и полных таблицах статистических данных, которые иллюстрируют количество работников в соответствии с несоответствующей вакантной профессией, и выяснили, пересекают ли эти профессии глобальную самоотдачу, принимая во внимание последовательное расположение наиболее развитых стран для интеграции стратегической стратегии. подходы в единый план выведения практической модели, имитирующей основные промышленные силы для консолидации экономического законодательства с перспективами. Система ПОО показана на рисунке 1: Однако эта система должна быть изучена, и современные подходы и реализации могут быть интегрированы внутри. С намеком на Методологию разработки учебных программ в области профессионального и образовательного образования, доктор несовершеннолетних, Иска Максимович, 2000).
В Германии система ПОО представляет собой сочетание обучения на рабочем месте с обучением в классе. И вся система управляется федеральным правительством. Между тем, национальное ТПО Беларуси находится в ведении Министерства образования (МО), других республиканских органов государственного управления и других государственных организаций, находящихся в ведении правительства, местных исполнительных и административных учреждений.
Германия – самая низкая безработица среди молодежи в Европе, но рынок труда Беларуси не излечился от старых болезней. Государственная экономика использует свои финансовые и человеческие ресурсы неадекватно и ограничивает потенциальный рост. В то время как строительная индустрия требует людей, многие производители должны уволить некоторых.
В Германии функционирование системы ПОО – это сотрудничество между многими партнерами, такими как федеральное правительство, региональные правительства, профессиональные училища, палаты, компании, профсоюзы. В Беларуси многие партнеры, такие как институт, рабочая сила, рынок труда, компании, отраслевая секция и финансовые доноры, также подтверждают это.
В обоих случаях причины неспособности обеспечить доступ к первоначальному обучению лежат в рыночных механизмах, которые управляют система.
Технические и обновленные программы интегрированы в ПОО для того, чтобы квалифицировать хорошо обученную рабочую силу, чтобы стимулировать промышленность и рынок труда, таким образом, увеличивая стоимость экономики через Германию. Эта интеграция ограничена в Беларуси.
Очевидное сотрудничество между системой ПОО, университетами и компаниями – все это запланировано и хорошо контролируется правительством и специализированными министерствами.
Государственное управление ПОО в Ливане
Институты ПОО и рабочие места разбросаны и несправедливо распределены по всей стране, что является явной децентрализацией в одном месте, где столичная область достигла львиной доли. Причина, по которой правительству следует уделять большое внимание всему плану профессионального образования и обучения, связанному с глобальными проблемами и основными потребностями в вакантных должностях и нехватке специалистов на рынке труда.
Ливанское ТПО должно запустить сводный стратегический план, реализацию и другие задачи развития, охватывающие роль системы образования в достижении экономических и социальных целей. План должен ежегодно и оперативно обновляться и пересматриваться каждые четыре года.
Должен иметься достаточно систематический набор процедур и процессов, основанных на принципах подотчетности, прозрачности и эффективности, чтобы обеспечить целенаправленное поведение и деятельность всех участников, вовлеченных в ПОО.
Управление ПОО слишком централизовано. И министерство инициирует политику, которая играет важную роль в принятии важных решений и выступает в качестве основного финансиста государственной системы ТПО из государственных доходов, а министр является стратегическим игроком.
Технологическая интеграция должна быть в центре внимания, что обеспечивает прочные технические навыки, которые требуются рыночным спросом. Район всегда активно работал с местными предприятиями, чтобы обеспечить квалифицированных кандидатов для удовлетворения потребностей в трудоустройстве деловых кругов.
Должно быть быстрое и эффективное реагирование на образовательные потребности их сообществ. Постоянно оценивайте и улучшайте инструкции, предоставляйте образовательные возможности и моделируйте реальную рабочую среду для обучения рабочей силы. ‘
Идея была завершена и подчеркнута Консультацией по техническому и профессиональному образованию и обучению на Ближнем Востоке и в Северной Африке, семинар (Отчет Амман, 2016).
Основной момент был извлечен из картографирования профессионального образования и обучения, руководства по вопросам трудоустройства в Средиземноморье, Европейский союз, 2016 год.
Правительство должно четко определить соответствующие роли, ответственность и подотчетность министерства, директор, а также различные министерства и подразделения государственного сектора, которые играют центральную роль в управлении и руководстве системами и реформами ПОО.
Следует разработать скоординированное и согласованное видение развития людских ресурсов с участием всех участников; более активное участие делового сектора и гражданского общества следует стремиться вовлечь их в весь цикл ПОО, планирование, внедрение, мониторинг и оценку. (Стратегический документ по Ливану на 2017 год)
MEHE следует обсудить со своими правительственными партнерами, как лучше сделать методы и процедуры финансирования и финансирования более прозрачными, чтобы обеспечить достаточные средства и более уместное распределение обязанностей по принятию управленческих решений с поставщиками ПОО. Механизмы финансирования также должны учитывать распределение на основе результатов предоставления ПОО, а не только количества студентов.
MEHE теперь должно активировать Высший совет по ВТО, чтобы более систематически взаимодействовать с работодателями и их организациями, а также вовлекать другие членские организации в официальный, организованный диалог. Порядок работы Высшего совета по ВТЭ следует обсудить с его членами, с тем чтобы он мог выступать в качестве зонтика партнерского подхода к управлению ВТЭ.
Организации работодателей, палаты и т. д. должны пересмотреть свою политику определения потребностей рынка труда и политики в области образования и обучения, а также тщательно проанализировать, как создать свой организационный потенциал для решения этих проблем. Они должны уделять первоочередное внимание непрерывному обучению с точки зрения планирования и обеспечения. Федерации профсоюзов должны подумать о том, как они могли бы быть лучше подготовлены с точки зрения политики и организации, чтобы стать партнерами в управлении VTE. Они должны убедительно обосновать необходимость повышения квалификации.
Пример использования системы профессионального образования и обучения в Германии.
Система последипломного образования в Германии делится на две области: академическая и профессиональная. Двойственная система ПОО была особенностью профессионального образования в Германии. Эта система представляет собой сочетание обучения на рабочем месте с обучением в классе. Практическое обучение позволяет ученикам приобрести прочную основу рыночных навыков для своего профессионального будущего, в то время как обучение в профессиональном училище позволяет им исследовать научные и теоретические аспекты своей профессии. (Muehlemann & Wolter, 2014).
Результат квалифицированных работников, позволяющий работодателям экономить на расходах по найму, способствующих трудоустройству молодежи и поддерживающих людей в их переходе на рынок труда. Чтобы гарантировать, что ПОО способствует достижению желаемых целей, ПОО регулируется всеобъемлющей правовой базой, которая включает национальные и обязательные стандарты, которым должны следовать федеральные штаты. Таким образом, функционирование системы ПОО основывается на сотрудничестве между многими партнерами, особенно в том, что касается определения дополнительного содержания обучения и ученичества, координации смены мест обучения и регулярного обновления учебных программ и стандартов качества в соответствии с требованиями рынка. > Еще одно сотрудничество между партнерами и заинтересованными сторонами ПОО. Сотрудничество между работодателями, профессиональными училищами и другими социальными партнерами Сотрудничество между партнерами и заинтересованными сторонами является ключевым элементом ПОО. Сотрудничество особенно важно в процессе определения количества мест для прохождения стажировки, которые предлагаются каждый год, при проведении обучения и инструктажа, а также при выпускном экзамене и вручении диплома. Кроме того, сотрудничество необходимо для обеспечения качества в рамках системы и в механизмах обновления, которые соответствуют содержанию учебных программ и стандартам требованиям рынка труда. (Федеральный институт профессионального образования и обучения [BIBB], 2015).
Политические акторы и рыночный спрос
Федеральное правительство поддерживает процесс обеспечения качества и то, как учебные планы адаптируются для удовлетворения рыночного спроса. Наиболее важными субъектами на федеральном уровне являются Федеральное министерство образования и науки и Федеральное министерство экономики и энергетики. Первый, как правило, отвечает за мониторинг функционирования системы, в то время как последний в основном отвечает за основанную на работе сторону двойного ПОО. Система профессионального образования в Германии подкреплена структурой интенсивного сотрудничества. Социальные партнеры должны прийти к соглашению о политике профессионального образования. Консенсус между заинтересованными сторонами повышает приемлемость профессионального обучения, хотя это также может быть препятствием для реформ и инноваций. Работая вместе, заинтересованные стороны помогают обеспечить многие положительные преимущества, которые дает система. (Rindfleisch & Maennig-Fortmann, 2015).
Проблемы системы ПОО
Проблемы, стоящие перед двойной системой профессионального образования. Первое указание на то, что с системой ПОО в Германии может быть не все в порядке, связано с неуклонным снижением уровня участия в двойном обучении. Хотя это может показаться парадоксальным на фоне сокращения числа учеников, система двойного ПОО в Германии также сталкивается с проблемой доступности и удовлетворения спроса. Ежегодно около 150 000 молодых людей не проходят начальную профессиональную подготовку, переходя на рынок труда без какого-либо законченного последипломного образования.
Учитывая этот потенциальный дефицит рабочей силы, важность системы профессионального обучения в Германии нельзя переоценить. Поэтому сокращение участия в двойном ПОО и неспособность системы предоставить доступ многим молодым людям, заинтересованным в профессиональной программе, являются серьезными проблемами, которые затрагивают всю национальную экономику, а также общество в целом. Если двойное ПОО предназначено для решения этих задач, оно должно быть достаточно гибким, чтобы адаптироваться к современным образовательным, социальным и экономическим условиям. (BMBF, 2014)
Двойная система профессионального образования и обучения в Германии высоко ценится.
С самым низким уровнем безработицы среди молодежи в Европе – 6,7% в 2017 году, двойная система ПОО в Германии широко признана за рубежом. Большая часть их рабочей силы получила высокую квалификацию благодаря двойной системе ПОО. Двойная система ПОО является неотъемлемой частью системы общего образования и обучения в Германии. Где обучение проходит как в фирмах, так и в государственных учебных заведениях. Благодаря двойному образованию, немецкие компании превращают учеников в специалистов по индивидуальным заказам при низких чистых затратах посредством внутреннего обучения. Пока существует тесное партнерство среди всех социальных партнеров. Двойная система ПОО тесно интегрирована в экономику и общество Германии. Таким образом, программы двойного обучения находятся на подъеме. Fig2: (Clemens Wieland и Eduard Lezcano, 2016). Статистика была просмотрена с http://ec.europa.eu/eurostat/statistics.
Политика профессионального образования и обучения в Беларуси
Цели и принципы государственной политики Республики Беларусь в области профессионального образования направлены на его демократизацию, продолжение и заботу об интересах личности. Рис3. Совет Министров Республики Беларусь предусмотрел введение нового Перечня интегрированных педагогических специальностей, который будет многопрофильным и гибким в доступном выборе моделей профессионального образования и обучения на региональном и местном уровнях, и обеспечит преемственность образовательных программ для профессионального обучения на разных уровнях, реализация индивидуально-центрированного подхода, обеспечение социального партнерства в профессиональном образовании; Внедрение информационных технологий в управление учебными заведениями и учебным процессом; Мониторинг обучения …
Статья Джеральда Граффа «Скрытый интеллектуализм» взята из его книги 2003 года «Невежественный в учебе: как школьное обучение затмевает жизнь разума». В статье Graff критикуется подход
Мой интерес к изучению бизнеса возник во мне, когда… я знаю, что извлеку из этого пользу, как я всегда хотел, с точки зрения изучения того,
Целью данного эссе является предоставление реалистичного и всестороннего анализа «Case Study: Bryanna» с применением 10-ступенчатого процесса специального образования, как это предусмотрено федеральными правилами IDEA при