Сочинение на тему Зачем нам нужны технологии в классе в начальной школе?

Департамент образования штата Колорадо не имеет технологических стандартов до старшей школы; и тем не менее, вторичные стандарты информатики являются добровольными. Из-за этого многие ученики могут впервые познакомиться с образовательными технологиями только в средней школе. Тем не менее, студенты ежедневно знакомятся с технологическими инструментами. Поэтому мы, как школа, должны обеспечить понимание и поддержку в отношении того, как использовать эту технологию для обучения наших студентов. После того, как «как» установлено, наша цель состоит в том, чтобы поработать над такими навыками, как: я смогу получить доступ к цифровому контенту (аудио, видео) для накопления базовых знаний и изучения тем. Я смогу использовать цифровые шаблоны, графические организаторы и / или раскадровки для записи вопросов и планирования расследований. (Стандарты ISTE от штата Вашингтон)

Тогда на этом этапе технология становится инструментом, а не целью; инструмент, который занимает продуманное место в учебной программе и планировании уроков. Другим аспектом технологии является область компьютерного мышления. Международное общество технологий в образовании определяет компьютерное мышление как «подход к решению проблемы, который дает возможность интеграции цифровых технологий с человеческими идеями. Он не заменяет акцент на творческом подходе, рассуждении и критическом мышлении, но вновь подчеркивает эти навыки, выделяя при этом способы организации проблемы, чтобы компьютер мог помочь. Он расширяет и переориентирует человеческое творчество и критическое мышление, позволяя компьютеру расширять и переориентировать свои способности решения проблем. «Вычислительное мышление – это процесс решения проблем, который дает учащимся инструменты для организации, выявления, анализа и выработки решения. Он предоставляет учащемуся множество точек зрения для решения проблем, и все эти навыки, задействованные в этом процессе, можно перенести на любые предметы, а не только в STEAM. В ходе этого процесса также развивается более широкий набор навыков, которые менее заметны: упорство перед проблемой, терпимость к двусмысленности, способность сталкиваться с открытыми проблемами, способность общаться, поэтому искать поддержки и работать в команде, творчество, сотрудничество и т. д. Учащиеся могут начать программировать в очень раннем возрасте и сформировать этот образ мышления.