Сочинение на тему Является ли корпоративное наказание в школах эффективной дисциплиной или жестоким обращением с детьми?

Телесные наказания: эффективная дисциплина или жестокое обращение с детьми? Хотя практика телесных наказаний в школе восходит к колониальному периоду (гарнизон 115), он разрешен и используется в нашей стране по сей день. Девятнадцать штатов нашей страны допускают телесные наказания или использование шлепков или гребли в качестве наказания, несмотря на широко распространенную полемику (Роллинс 248). Хотя эта практика в некоторых отношениях ограничена, все еще остается сомнительным, следует ли вообще ее разрешать. Однако практика телесных наказаний полностью оправдана и должна быть законной в тридцати одном государстве, в котором она запрещена, и ее использование должно быть продолжено в девяти государствах, где оно является законным.

Длительная практика телесных наказаний была оправдана много раз различными способами. Два конкретных способа, которыми он был поддержан, что позволило его дальнейшее использование, – это обоснование в loco parentis и parens patriae (Garrison 116). В loco parentis, что означает «вместо родителя» на латыни, и parens patriae, что означает «родитель страны», являются юридическими доктринами, которые используются для защиты учителей, если и когда применяется телесное наказание. В locos parentis по существу заявляет: «Тот, кто не является родителем, который был предоставлен законом или добровольно принял на себя полностью или частично функцию контроля, обучения или воспитания ребенка, имеет привилегию применять такую ​​разумную силу… как он разумно считает необходимым его надлежащий контроль, обучение или образование ». (Qtd. в гарнизоне). До конца 19 века родители всегда имели возможность отправить своего ребенка в школу. Это означает, что родители решили отдать ребенка на попечение учителя и поэтому передали учителю некоторые права и обязанности, которые они, как родители, обычно имели над ребенком. Например, если мать решает, что ей нужно или она хочет пойти на мероприятие, где ее ребенок не может сопровождать ее, она должна найти кого-то, кто присмотрит за ребенком и позаботится о нем в ее отсутствие. Забота о ребенке включает в себя распределение последствий для их действий, чтобы они могли выучить правильное поведение и необходимые последствия. Если родитель поручает кому-то еще присматривать, заботиться и даже обучать своего ребенка, я думаю, что важно, чтобы указанное лицо имело право сделать это эффективным образом, даже если это включает телесные наказания.

В наше время государственное образование является обязательным, и у родителей больше нет возможности, хотят ли они доверить своего ребенка заботе о учителе. В связи с этим обоснование телесных наказаний в школе in locos parentis не является таким же обоснованным, как раньше. Тем не менее, именно здесь parens patriae становится еще одним оправданием этой практики. Фактически, parens patriae была одной из основных причин обязательного школьного образования в целом. Это также стало способом оправдания телесных наказаний из-за «потребностей государства поддерживать порядок в своих школах и создавать условия, в которых учащиеся могут получить надлежащее образование» (гарнизон 118). Я думаю, что это вполне обоснованный аргумент, потому что если ребенок имеет право на образование, предоставляемое и финансируемое государством, то учитель, который обеспечивает это образование, имеет право применять телесные наказания разумным образом. Этот аргумент был подтвержден во многих судебных постановлениях, в которых оправдывала parens patriae.

Некоторые люди могут утверждать, что учителя рассматриваются как модели для учеников, и что если учитель распределяет весло и применяет телесные наказания, ученики повторяют действие в отношении других (Ричардсон и Уилкокс 6). Это очень сомнительный аргумент, потому что нет никаких конкретных доказательств, подтверждающих эту теорию. Наоборот, можно сказать, что хотя ученики должны рассматривать учителя как модель, они также должны рассматриваться как авторитет. С властью приходит власть управлять последствиями, независимо от того, связаны ли эти последствия с телесными наказаниями.