Сочинение на тему Влияние семейных проблем студентов на их успеваемость

Наиболее важным выводом с точки зрения родительской ассоциации является то, что она дает энергию в поведении ребенка, и уровень успеваемости оказывается высоким.

Родители – детские беседы о школе

Прогресс опекуна важен, когда молодые люди могут делиться своими повседневными занятиями со своими родителями. Через опекунов диалоги опекунов могут проверять упражнения детей и давать рекомендации нападающим.

Отношения между родителями и образовательной и социальной жизнью их детей

Как указал Jersild (1969), «толерантный родитель» – это очень любящий ребенок, признающий своего ребенка и знающий его права. Что касается тига, то результаты признания включают в себя следующее: ребенок может рассчитывать на страховку от опекунов; ребенок обретает уверенность и доверие к тем, кто с ним работает; когда он станет более опытным, ребенок проявит свою любовь к другим; ребенок обладает гибкостью, чтобы развиваться, бродить и пробовать новые вещи; ребенок имеет лучшие отношения; У юноши больше возможностей понять, как себя признать. С другой стороны, результаты увольнения включают в себя следующее: ребенок не может зависеть от страховки и помощи опекунов; у подростка нет качества, чтобы защитить себя; разные люди из сети, например, товарищи могут напасть на мальчика / не признают его; 13 считается, что он все время терпит неудачу; ребенок испытывает проблемы в адаптации великого поведения; Тайк учится не признавать тепло / ожидать только самого ужасного, следовательно, его монитор надежно против всех, кого он испытывает; нет никакого свободного потока чувств таким способом, которым все отрезают его и, наконец, он / она может не верить в себя.

Dleson (1997) утверждает, что проблемы среди молодых людей, которые видели удары одного из родителей другим по дому, включают в себя умственные и восторженные, например, враждебность, угрожающую атмосферу, беспокойство, социальную изоляцию и страдания. Кроме того, существуют интеллектуальные рабочие проблемы, например, снижение вербальных и количественных способностей и улучшение душевного состояния, поддерживающее использование дикости. Другие проблемы улучшения дальнего следования, как указано Эдлсоном, включают в себя

мрак, рамки, связанные с травмами, и низкая уверенность среди женщин и только признаки, связанные с травмами, среди мужчин. Эти проблемы производят впечатление того, что их усиливают или уменьшают различные направляющие переменные, в том числе независимо от того, был ли ребенок ранен с физической травмой, его возраст и сексуальная ориентация, мера времени, прошедшего с момента видения дикости, когда ребенок живет, как ребенок видит его / ее отношения со взрослыми в доме и уровень очевидной поддержки семьи для ребенка. Кроме того, он говорит, что проблемы, связанные с тем, что молодые люди видят оскорбительное поведение дома, можно разделить на три основные категории:

а) Социальные и эмоциональные проблемы: они демонстрируют более сильное и сдержанное, а также пугающее и сдержанное поведение и демонстрируют снижение социальных способностей, чем другие дети. Кроме того, было обнаружено, что они демонстрируют больше беспокойства, низкой уверенности, грусти, возмущения и, кроме того, проблем с личностью, чем дети, которые не наблюдали дикости дома. Дети из домов, где с их матерями обращались, указали на меньшую способность понимать, как другие чувствуют и смотрят на обстоятельства с других точек зрения, если сравнивать их с детьми из мирных семей. Сопутствующие связи, самоуправление, сдержанность и общее состояние здоровья были дополнительно объявлены в корне среди молодых людей, которые столкнулись с настоящей физической порочностью и были склонны к использованию оружия между взрослыми, живущими в своих домах. Другая часть воздействия на молодых людей – это их собственное использование дикости. Гипотеза социального обучения предполагает, что молодые люди, которые становятся свидетелями дикости, также могут выяснить, как ее использовать.

B) Когнитивное функционирование и отношение. Согласно Edleson (1997), научные способности не были найдены, чтобы различать свидетелей и других молодых людей. Он также заявляет, что расширенная порочность представления связана со снижением субъективной работы. Среди наиболее непосредственных результатов наблюдения за дикостью может быть состояние души, которое тик создает в отношении использования дикости и компромисса. Jaffe, Wilson и Wolfe (1986) рекомендуют, чтобы представление молодежи о взрослом агрессивном поведении дома могло создать поведение, пропагандирующее их собственное использование дикости. Открытия Спаккарелли, Коатсворта и Боудена (1995) укрепляют эти отношения, демонстрируя, что молодые взрослые мужчины, заключенные в тюрьму за жестокие нарушения и подвергшиеся жестокому обращению с семьей, доверяют больше, чем другие, что насильственно повышает репутацию и репутацию. Юноши и девушки, похоже, различаются в том, что они получают от этих встреч.

C) Долгосрочные проблемы: различные исследования указывают на более долгосрочные проблемы, которые отражаются взрослыми или отражаются в хронологических записях. Например, восприятие жестокости в детстве было связано со взрослыми сообщениями о страданиях, проявлениях травм и низкой уверенности среди женщин. Кроме того, среди мужчин имелись признаки, связанные с травмой 16. Видимо, злобность, судя по всему, была независимой от различных случаев, объясняемых наличием родительского злоупотребления спиртными напитками и раздельным.

Проблемы, связанные с детьми

Они включают в себя отсутствие детей (отсутствие молодой леди не предполагает богатства, а отсутствие ребенка не предполагает будущего); вытеснение супруга с детьми (чрезмерно вдумчивое отношение к молодежи в

стоимость вашего сообщника); количество детей, которых нужно иметь (в законах может потребоваться, чтобы ребенок назван в их честь, а это может означать получение большего числа детей, чем тот, который изначально предполагался); стратегии против зачатия (несколько пар могут ненавидеть все методы организации семьи, и таким образом они получают больше детей, чем могут вырастить).

Теоретическая основа

Это исследование руководствовалось сопутствующими предположениями: гипотеза Эриксона, поведенческая гипотеза и гипотеза Абрахама Маслоу о прогрессивной системе потребностей. Гипотеза Эриксона разделена на несколько этапов с учетом возраста Тайка. Первичная стадия – доверие против вопроса. Многочисленные проблемы на этом этапе, такие как отсутствие питания, могут вызвать нестабильность и антагонистическую атмосферу. Второй этап – самоуправление против позора / вопроса. Всякий раз, когда потребности студентов на этом уровне не удовлетворяются, они, вероятно, собираются впасть в необычайный позор и неуверенность. Третья организация, которая составляет от 2 до 6 лет, – это активность против вины. Здесь дублеры создают свой социальный мир. Неспособность удовлетворить их запросы вызывает улучшение внутреннего чувства вины, препятствующей типичному процессу социального улучшения, и это может привести к развитию беспокойства.

Передовая стадия – отрасль против неадекватности. Это между 6-12 годами и среди них долгое время; дублеры имеют обязательство противостоять и встречать семейные, компаньонские и школьные желания. Проблемы на этом этапе включают чувство недостаточности, плохой умственный автопортрет, страх школы, отсутствие сосредоточенности, плохую память, ненужное соперничество, коммуникабельное возмущение.

В этом исследовании учащиеся, проживающие в домах, где идет борьба, должны будут доверять своим родным в свете того факта, что эти опекуны не дают …