Сочинение на тему Влияние межличностных и внутриличностных навыков для эффективного лидерства

Межличностные и внутриличностные навыки составляют одну из основных проблем, когда речь заходит о качестве и ответственном лидерстве (Ricketts, 2011). Это навыки, связанные с тем, как человек ведет себя лично и как он взаимодействует с другими в его окрестностях. Исходя из оценки, сделанной выше, мои навыки межличностного и внутриличностного общения позволяют мне быть в первой категории людей (Granville, 2010). Исходя из оценки, я предпочитаю использовать интроверсию в повседневном жизненном взаимодействии, и то, что близко следует в этой линии, это восприятие. Из приведенного описания я предпочитаю ощущать, а не интуицию. Затем за ощущением следует мышление, а не чувство. Я считаю, что лучше подумать критически, прежде чем принимать решение. Затем критерий завершается оценкой, а не восприятием. Я считаю, что судить лучше по сравнению с восприятием (Farcht, 2007).

Из этой оценки видно, что мне нужно будет улучшить суждение и попытаться сформировать не столь строгие сроки и ожидания (Ricketts, 2011). Это так, потому что они вызывают стресс и могут сильно деморализовать кого-либо. Из этого аргумента я понимаю, что в жизни есть недостатки, и я должен принять это во внимание, чтобы продолжать жизнь лучше. Как лидер, мне нужно будет проявить стойкость и быть сильным, даже если здесь произойдет неожиданное событие. Это поможет моим последователям стать хорошим примером для поддержания темпов работы и спокойствия даже в случае неудач. Рассматривая интроверсию как черту, она выглядит строгой и разумной. Поэтому это должно быть сделано с умеренностью, чтобы избежать проблем со стрессом (Ricketts, 2011).

Все это очевидно для пяти оценок, а именно; шкала межкультурной эффективности, исследование развития Хогана, индикатор типа Майерса-Бриггса, инвентаризация личности Хогана и инвентаризация деловых рассуждений Хогана (Farcht, 2007). Эти оценки очень полны, поскольку они измеряют широкий спектр взаимодействия человека с окружающими и его окружением. Это видно по количеству тестовых элементов, использованных во время тестирования (Ricketts, 2011). Рассматривая в качестве примера межкультурную шкалу эффективности, она оценивает до 60 пунктов. Это широкий спектр тестирования и обязательно даст нужный результат. Эти тесты также очень надежны, так как они были протестированы со многими людьми. Это гарантирует, что они совершенны с тем, что они измеряют в человеке. Комбинация этих тестов также дает уверенность, что она измеряет все аспекты, связанные с человеком. Тесты измеряют способность к межличностному общению, склонность к лидерству, различные типы личности, описание рабочих характеристик и способность рассуждать на основе теории интеллекта и производительности в реальном мире (Granville, 2010).

Пять оценок имеют разные категории информации, которая рассматривается. Во-первых, это мера надежности испытаний (Granville, 2010). Надежность показывает, насколько надежным или верным будет результат, полученный после тестирования. Это показатель процента предыдущих тестов, которые уже были проведены и пройдены. Все данные тесты имеют хорошую надежность, и один из них уверен, что он даст требуемые результаты. Стоимость оценки является еще одной категорией. Он подводит итоги стоимости проведения теста онлайн или вручную для отдельного человека или для группы людей. Проведение теста в группе выглядит дешевле, чем индивидуальное (Ricketts, 2011). Достоверность тестов пытается дать представление о том, будут ли вообще результаты теста сохраняться только в течение короткого времени или указывать на повседневную динамику личности. Тесты также бывают двух разных типов. Есть ручные и онлайн тесты. Ручные тесты требуют присутствия человека для тестирования, в то время как онлайн-тесты могут проводиться в любом месте и в любое время через Интернет (Granville, 2010).