Сочинение на тему ВЛИЯНИЕ АУДИОВИЗУАЛЬНОГО СПИДА НА РАБОТУ СТУДЕНТОВ
- Опубликовано: 07.08.2020
- Предмет: Наука, образование
- Темы: Обучение, Студент, Технологии
Введение
Образование необходимо для всех. Образование очень важно, без образования никто не может вести хорошую жизнь.
Образование бывает двух видов: естественное и воспитательное. В воспитании образование, которое дается ребенку, требует надлежащих условий для обучения, учебной программы, реализации этой учебной программы в школе, учителей, методологии учителя и использования учебных пособий, то есть аудиовизуальных средств, которые облегчают процесс преподавания и обучения. Преподавание и обучение являются важными элементами в образовании. Преподаватель использует различные методы и материалы, чтобы научить своих учеников делать обучение более эффективным. С течением времени, различные методы и методы были введены в области образования. Учитель использует различные средства, чтобы сделать их эффективное обучение. Учебные пособия вызывают интерес у учащихся и помогают учителям легко объяснить концепции. Несомненно, аудиовизуальные средства – это учебные пособия, которые используются в классе для стимулирования процесса обучения. [1]
Как Сингх (2005) определяет: «Любое устройство, которое визуально и звуком увеличивает опыт человека, помимо того, что приобретается при чтении, описывается как аудиовизуальные средства» [2]. Аудиовизуальные средства – это те учебные устройства, которые используются в классная комната, чтобы поощрить обучение и сделать его легче и интереснее. Материал, такой как диаграммы, карты, модели, киноленты, проекторы радио, телевидения и т. Д., Называется учебными пособиями. (Скорее, 2004) [3]. Аудиовизуальные средства являются эффективным инструментом, который «наделяет прошлое атмосферой реальности». A.V пособия предоставляют учащимся реалистичный опыт, который привлекает их внимание и помогает в понимании исторических явлений. Они обращаются к уму через зрительные слуховые чувства (Jain, 2004) [4].
Существует известная китайская пословица «одно видение стоит, сто слов», это факт, что мы получаем знания своими чувствами. Есть еще одна пословица, которая гласит: «если мы слышим, что мы забываем, если мы видим, что мы помним, и если мы делаем что-то, мы это знаем», то это означает, что использование вспомогательных средств помогает сделать процесс обучения более эффективным. Как сказал Кишор (2003), «A.V помогает стимулировать мышление и понимание». [5]
Использование вспомогательных средств A.V в процессе обучения имеет различные ценности (Mohanty, 2001) [6]. Вспомогательные средства A.V. дают возможность выступающим сделать более профессиональную и последовательную презентацию. Педагогическая профессия полна бесчисленных возможностей для обогащения академической жизни студентов, в то время как некоторые концепции и учебные задачи будут легко осваиваться студентами, другие потребуют от вас творческого мышления, чтобы обеспечить достижение важных целей обучения. Использование пособий A.V в обучении – это один из способов улучшить планы уроков и дать учащимся дополнительные способы обработки информации о предмете (Kunari, 2006) [7].
А. Вспомогательные средства – это устройства, представляющие единицу знаний посредством слуховых зрительных стимулов как с целью помочь обучению. Они конкретизируют знания, которые будут представлены, и помогают сделать опыт обучения настоящим, живым и жизненным. Они дополняют работу учителя и помогают в изучении учебников. Великий просветитель Коменский хорошо сказал: «Основа всего обучения состоит в том, чтобы четко представлять чувства и разумные объекты, чтобы их можно было легко оценить (Singh, 2005) [8]. Наглядные пособия важны в системе образования. Наглядные пособия – это те устройства, которые используются в классных комнатах, чтобы стимулировать процесс обучения учащихся и сделать его более простым и интересным Наглядные пособия – это лучший инструмент для эффективного преподавания и лучшего распространения знаний. Исследование Cuban (2001) показало, что психология наглядных пособий выглядит следующим образом: 1% того, что выучено, основано на ощущении ВКУСА, 1,5% того, что выучено, основано на ощущении TOUCH, 3,5% того, что выучено, происходит на логика запаха, 11% того, что обучается, основано на логике СЛУХА, а 83% того, что изучается, – на уровне ЗРЕНИЯ. [9]. Кроме того, люди обычно помнят, 10% того, что они ЧИТАЮТ, 20% того, что они слышат, 30% того, что они видят, 50% того, что они слышат и видят, 70% того, что они говорят, и 90% того, что они говорят, как они ДЕЛАТЬ. Поэтому нет никаких сомнений в том, что технические устройства оказывают большее влияние и динамичную информативную систему.
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Исследователь хочет изучить «Влияние аудиовизуальных средств на успеваемость учащихся старших и старших классов средних школ района Новшера».
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Основная цель исследования – изучить влияние аудиовизуальных средств на успеваемость учащихся старших и старших классов средних школ района Новшера. Доказательства и факты, которые описывают группу или ситуацию, из которой сделаны выводы или выводы, называются данными. Анализ данных означает изучение табличного материала с целью определения присущих факторов или значений. Существуют разные цели для анализа аудио-визуальных инструментов.
Ниже приведены основные цели исследования:
- Чтобы определить использование аудиовизуальных средств на уровне средней и высшей средней школы.
- Знать интерес учащихся к аудиовизуальным средствам на уровне средней и высшей средней школы.
- Анализ эффективности использования аудиовизуальных средств в процессе обучения в средней и высшей школе.
- Чтобы выяснить проблемы с использованием аудиовизуальных средств.
- Чтобы узнать, насколько эффективно учителя используют аудиовизуальные средства.
РАЗДЕЛЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Вот причина
- Недостаточная подготовка учителей для службы
- Меньше интереса от основного сотрудничества
- Проблемы технического обучения
- Механические дефекты в некоторых инструментах
- Нехватка времени
ГИПОТЕЗА:
- Использование аудиовизуальных средств улучшает процесс обучения
- Использование аудиовизуальных средств эффективно при преподавании естественных наук
- Использование аудиовизуальных средств облегчает процесс обучения.
Гипотеза тезиса
МЕТОДЫ И ПРОЦЕДУРА
НАСЕЛЕНИЕ
Все средние школы были выбраны в округе NOWSHERA в качестве населения.
ОБРАЗЕЦ
По случайной выборке 10 школ были выбраны в качестве выборки в округе NOWSHERA.
ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Два типа опросчиков были подготовлены и направлены респондентам лично.
АНАЛИЗ ДАННЫХ
Собранные данные были организованы в таблицы, проанализированы и интерпретированы соответствующим образом. Анализ был выражен в процентах. Наконец, на основе анализа данных был сделан вывод и была дана рекомендация.
ЗНАЧЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Наглядные пособия – это устройства, которые помогают инструктору прояснять, устанавливать, связывать и координировать идеи, понимания и оценки и помогают ему делать обучение более актуальным, энергичным, мотивирующим, ободряющим, значимым и ярким. Ниже приведены значения нашего исследования.
- Каждый человек имеет склонность забывать. Правильное использование наглядных пособий помогает сохранить
- Больше идей навсегда.
- Студенты могут хорошо учиться, если их вдохновляют с помощью различных наглядных пособий.
- Наглядные пособия повышают четкость изображения, когда ученики правильно видят и слушают.
- Визуальные ассистенты предоставляют полную информацию для концептуального мышления.
- Визуальная поддержка создает среду, интересную для студентов.
- Наглядные пособия помогают улучшить словарный запас учащихся.
- Наглядные пособия помогают учителю получать время и делают обучение эффективным.
- Эстетические средства предоставляют непосредственный опыт ученым.
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ:
Расул.С Букш. Q, Batool. С. [10] Исследование по анализу эффективности аудиовизуальных средств в учебном процессе обучения на уровне университета. Для достижения цели изучения две анкеты были разработаны как инструмент исследования отдельно для преподавателей и студентов. Анкета была разослана 150 студентам и 50 преподавателям Исламского университета Бахавалпура; (факультет искусств и факультет естественных наук) Средний балл был рассчитан для определения эмпирической реакции студентов и преподавателей на каждый предмет. Данные были проанализированы с использованием стандартного отклонения и Z-теста. Результаты для каждого заявления были сделаны. На основании полученных результатов был сделан вывод.
Nelson.QR, Buabeng.I, osafo.kd, [11] Это исследование было направлено на выяснение влияния аудиовизуальных инструкций на успеваемость студентов по физике в городке Кейп-Кост, в метрополии Кейп-Кост, Гана. , Исследование представляло собой нерандомизированный предварительный и посттестовый дизайн группы. В общей сложности 65 учеников старших классов средней школы (SHS) сформировали выборку для исследования. Студенты были студентами четвертого курса естественных наук из двух специально отобранных совместного обучения SHS. Две выбранные школы были случайным образом определены экспериментальная и контрольная группы соответственно. Был применен проверенный тестовый инструмент для достижения физических результатов с коэффициентом надежности 0,76. Анализ ковариации (ANCOVA) и статистика t-критерия были использованы для проверки двух гипотез, сформулированных для руководства исследования на уровне значимости 0,05. Результаты показали, что учащиеся SHS, обучавшиеся с помощью аудиовизуальных средств обучения, выполняли лучше, чем учащиеся традиционным методом. Средние показатели успеваемости как учеников, так и учениц значительно улучшились благодаря использованию аудиовизуальных инструкций. Поэтому преподавателям физики SHS было рекомендовано изучить использование аудиовизуальных инструкций для преподавания предмета – физики.
Shabiralyani.G., Hassan.s.k., Хаммад. Н., Икбал. Н. [12] изучил мнение учителя об использовании наглядных пособий (например, изображений, анимационных видеороликов, проекторов и фильмов) в качестве мотивационного инструмента для повышения внимания учащихся к чтению литературных текстов. Для достижения цели исследования использовалась закрытая анкета для сбора необходимых данных. Целевым населением для этого исследования были сотрудники и студенты государственных и частных учебных заведений района Дера Гази Хан. В этом исследовании первичные данные были использованы для сбора информации. Собранные данные анализируются с помощью программного обеспечения SPSS, а также данные представлены в процентном распределении круговой, линейной и гистограммы. Анализ данных показал, что большинство учителей и учеников положительно воспринимают использование наглядных пособий.
<Р> Dahiya. Л. С. [13] учил, что с помощью этих пособий можно сделать уроки более интересными; субъект с более практическими аспектами больше нуждается в аудиовизуальных средствах. Столько демонстраций можно провести с помощью AV-Aids. Av помогает сделать обучение более эффективным. Практические предметы, такие как домашние науки, можно сделать более интересными и эффективными с помощью этих средств. Вышивка, вязание, рисование, кулинария, сшивание и т. Д. Более подробная информация может быть предоставлена и показана студентам через AV-Aids. И результаты найдены намного лучше. Но иногда, несмотря на наличие этих средств, учителя не заинтересованы в использовании этих средств. Причин слишком много. Недостаток осведомленности среди родителей, учителей и учеников является основной причиной. Инфраструктурные проблемы также здесь. Но если все усилия будут использованы правильно, результаты будут плодотворными.
ГЛАВА 3.
МЕТОД И ПРОЦЕДУРА:
Исследование носило описательный характер в природе. Для сбора данных от учителей и учеников были разработаны две анкеты по десятибалльной шкале. Целевой целевой аудиторией были все студенты и преподаватели факультета искусств, факультета науки и педагогического факультета. Из всего населения 150 студентов и 50 преподавателей были отобраны с помощью простой техники случайной выборки.
Был проведен анализ и интерпретация данных, собранных с помощью вопросника, контрольного списка и интервью. Анкета касалась наличия АВ-пособий в школе и использования АВ-пособий учителем в школе. Они были разобраны отдельно. Десять вопросов были заданы отдельно от учителей и учеников соответствующих выбранных школ. Общее количество ответов «да» было подсчитано для 10 школ. Затем они были переведены в проценты. Чтобы узнать о наличии и использовании AV-Aid в школах, был проведен опрос. Неформальное интервью, касающееся проблем, с которыми сталкиваются учителя при использовании AV-Aids, было разобрано. Интервью было принято, и каждый вопрос был задан. Общее количество ответов «да» было подсчитано для десяти школ. Затем они были преобразованы в проценты и были представлены графически.
НАСЕЛЕНИЕ
Все средние школы были выбраны в округе NOWSHERA в качестве населения.
ОБРАЗЕЦ
По случайной выборке 10 школ были выбраны в качестве выборки в округе NOWSHERA.
ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Два типа опросчиков были подготовлены и направлены респондентам лично.
АНАЛИЗ ДАННЫХ
Данные, полученные с помощью вопросника, были проанализированы путем опроса в соответствующих школах с использованием контрольного списка, было взято интервью у учителей естественных наук соответствующих школ. Аудио, визуальные и аудиовизуальные средства были физически проверены. На основании анкетирования было установлено, что школы либо достаточно оснащены A-V средствами. Но они не используются в значительной степени. Вспомогательные средства хорошего качества, а также в хорошем состоянии. Но все учителя не заинтересованы использовать A-V на своих уроках. Собранные данные были организованы в таблицы, проанализированы и интерпретированы соответственно. Анализ был выражен в процентах. Наконец, на основе анализа данных был сделан вывод и была дана рекомендация.
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Основная цель исследования – исследовать использование A-V в школах. Доказательства и факты, которые …
Цель этого эксперимента – получить представление о полностью настраиваемой программе LabVIEW и понять, как инженеры используют программу в своих интересах, чтобы создать собственную лабораторию, которая
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой
Преподавание существительных в важной области интересов в преподавании английского языка, которая всегда привлекала мое внимание и внимание моих учеников. Это обширная область, которая может связать