Сочинение на тему Спасаясь от чисел
- Опубликовано: 12.09.2020
- Предмет: Эссе по применению бизнес-школы
Я количественный субъект. На протяжении всей моей жизни меня определяли набором чисел. От числа в моем свидетельстве о рождении до оценки, которую я получил на тесте по математике на этой неделе, они всегда представляли меня … ну, размазанная, бесчеловечная версия меня. Когда я вырос, получив ярлык «одаренный и талантливый», я осознал свою численную «важность» в молодом возрасте. С первого класса я знал свой IQ (145), мой процентиль по стандартизированным тестам (обычно 99-й) и множество других статистических данных. С четвертого по десятый класс у меня каждый год появлялся новый одаренный учитель. Хотя их различные подходы к обогащению нашей школы дали мне интересное понимание, отсутствие стабильности в моих программах специального образования в некоторые из моих самых фундаментальных лет пагубно сказалось на том, чтобы я узнал себя как ученика и понял свои ограничения – или то, что у меня были такие ограничения. Я должен был быть лучшим во всем. Я должен был произвести на всех впечатление.
Школьная система моего округа утверждает, что подчеркивает ценность талантов людей, но на практике это далеко не так. Ученики моей школы постоянно конкурируют с нами, нашими одноклассниками и другими любителями пузырей по всей стране. Я хотел бы представить, что мои цифры не имеют значения, и что каждая оценка не будет иметь пагубных последствий, но это та структура ума, которую я был классически подготовлен принять. Оценки являются наиболее важными. Счета все. Наши цифры отражают способности наших учителей, бдительность нашего государства и наш естественный интеллект, но в основном содержание нашего характера и наших душ. По крайней мере, так мы себя чувствуем. Когда я изучаю колледжи, первое, что они хотят знать, – это мое численное значение. Все мои сверстники и я сосредоточены на повышении нашей оценки ACT (32). Когда я готовлюсь к экзамену, я мотивирую себя, вспоминая свой класс (13), и трачу часы не на учебу, а на хороший результат, чтобы поднять свой средний балл (4.39).
Но каждый день, когда звучит последний звонок (2:37), я все это забываю. Я трачу три часа в день, маршируя мили, мили и мили и никогда не покидая 50-ярдового радиуса, играя одни и те же двенадцать нот в разных комбинациях и октавах снова и снова и снова, пытаясь усовершенствовать что-то невероятно странное, но странно невероятное. Я с нетерпением жду каждой изнурительной, утомительной минуты практики, потому что это позволяет мне чувствовать . Сама природа музыки не дает другого выбора. Полоса всегда была моим спасением от чисел, хотя, по иронии судьбы, мы рассчитываем на часы по времени, каждый набор на поле пронумерован (1-85), и даже мое тело помечено цифрой в упражнении (C2). Когда я в группе, я ценная личность, а не просто компьютер. Я – часть микрокосма жизни – форма органического искусства, выраженная на футбольном поле, всех мест. Мой творческий выход структурирован. Я делаю мельчайшие изменения угла моего подбородка, миллисекунды, с которой мои ноги касаются земли, и точности моих пальцев. Каждая внешне незначительная вещь, которую я делаю, имеет значение. Странно, что такой опыт, основанный на доверии, также может быть чрезвычайно унизительным.
В группе я хорош во всем, но лучше всего. Я всегда могу улучшиться, и всегда есть кто-то лучше меня. Я узнал, что «практика делает успехи». Важно всегда двигаться вперед, но можно признать, что совершенство недостижимо. Мне позволено сосредоточиться на интимных деталях, а не только на поиске правильных ответов. Я контролирую себя, и все, что я делаю, имеет последствия. Я могу совершенствовать свое ремесло так, как мне никогда не позволяла школа. Группа освобождает меня от моей тюрьмы чисел, одним ходом с 8 счетами за раз.