Сочинение на тему Причины различий в образовании среди разных социальных классов

Уровень образования зависит от того, где, когда и кем он вырос. Есть много исследований, на которые можно сослаться, чтобы увидеть, что уровни образования среди разных социальных классов сильно различаются: более состоятельные люди с большей вероятностью получили по крайней мере степень бакалавра, а люди с более низким социально-экономическим статусом с меньшей вероятностью даже закончили среднюю школу. диплом или эквивалент этого. Существует множество причин различий в образовании между различными социальными классами, одна из которых заключается в растущей стоимости обучения, удерживающей тех, кто не так финансово обеспечен, в получении высшего образования, а также в альтернативных затратах на учебу вместо идти прямо в рабочую силу. Те, кто беднее, в некотором смысле могут не иметь времени ходить в школу из-за предполагаемых трудностей с погашением студенческих ссуд, а также из-за того, что школы в рабочих кварталах могут не готовить своих студентов к высшему образованию, а скорее готовить их к введите рабочие места. Многие из факторов, влияющих на несоответствие уровней образования между социальными классами, показывают, что уровень образования напрямую влияет на социальную мобильность, профессиональные перспективы и качество жизни.

Многие факторы, влияющие на уровень образования человека, являются прямыми последствиями его социального класса. Об этом говорится в статье Аниона «Социальный класс» и «Скрытый учебный план работы», взятой из Журнала образования 1980 года, опубликованного Бостонским университетом, в котором дана разбивка пяти различных выборочных школ со средним семейным доходом учащихся. «Домохозяйства разбиты на разные уровни, которые варьируются от рабочего класса до среднего класса, от высшего среднего до богатого и за его пределами. Различия в уровнях дохода обусловлены типом профессии родителей учеников, которая варьируется от неквалифицированной рабочей силы до элитных белых воротничков. Количество различий между профессиями, в которых работают родители учащихся, позволяет варьировать тип работы, к которой готовятся учащиеся в своих школах. Утверждается, что учащиеся преимущественно школ рабочего класса, как правило, готовятся к работе в рабочих классах, причем школы более высоких социальных классов готовят своих учащихся с большей готовностью к работе, требующей более углубленного обучения, в отличие от полу-механизированных стилей обучения. школы, обслуживающие рабочие районы (71-85). При рациональном мышлении можно увидеть, что это очень прагматичный способ обучения студентов наиболее вероятным путям после окончания учебы. Если бы кто-то был из полностью рабочего класса, можно было бы предположить, что они также пойдут на работу рабочего класса и, следовательно, им не нужно учить более глубоким стратегиям обучения, тип обучения, который наиболее подчеркивается в школах, которые обслуживают учащихся с более высоким социально-экономическим образованием. Это также отражено в пьесе Джонатана Козола «Все еще отдельно», «Все еще неравен», в которой рассматриваются различия между школами внутри города (школами, в которых многие ученики являются выходцами из семей с низкими доходами и из семей рабочего класса), и сравниваются школы за пределами крупных городов, при этом стоимость образования в городских школах с преобладающим меньшинством стоит (в долларах 2005 года) около 8000 долларов в год, а образование учащихся в преимущественно белых пригородных школах составляет 12 000 долларов в год (44-46). Это показывает еще один барьер для высшего образования для учащихся в школах с низким доходом, системный, вызванный меньшим финансированием, выделяемым школам в центре города.

Подготовительные школы дают своим студентам возможность либо поступить в высшие учебные заведения в порядке поступления в университет, либо через профессионально-технические училища, либо войти в рабочую силу непосредственно после ухода из школ, напрямую зависит от типа образования, на которое приходят ученики. от. Студенты из более высоких социальных классов с большей вероятностью будут вынуждены искать возможности для получения высшего образования, чем их менее обеспеченные сверстники, как показывает Анион, демонстрируя, что учащиеся из областей с низким уровнем дохода, более вероятно, получат образование, которое готовит их в основном к методическим занятиям, подобным тем, которые они получают. это можно найти в сферах производства и труда, в то время как в школах, которые обслуживают учащихся с более высоким уровнем образования, преподаются типы навыков критического мышления, которые лучше готовят их к получению высшего образования в университетском городке (77-85). Эта разница в типе образования позволяет учащимся из более состоятельных семей быстрее преуспевать и, в конечном счете, с большей вероятностью получать более высокую заработную плату, чем их коллеги из рабочего класса. Это вносит идею классицизма в комбинацию, не позволяя учащимся из менее обеспеченных семей получать тот тип стиля обучения, который должен быть легко подготовлен для получения более высоких образовательных возможностей. Этот момент посещает Манциос, который в своей статье «Класс в Америке» в журнале «Деньги и успех» пишет об идее разделения социальных классов в Америке. Он исследует это, демонстрируя примеры профилей американцев, показывающих, каков уровень доходов их семей, профессии их родителей, тип посещаемой школы, полученные дополнительные уроки и уровень их высшего образования среди прочего. Диаграммы также разбивают текущие жизненные ситуации для детей, которые были профилированы с самыми богатыми из профилей, живущих в кондоминиуме с одиннадцатью спальнями на восемнадцатом этаже Манхэттенского комплекса, и самыми бедными из профилей, работающих помощником медсестры, живущими с ее ребенком. и пожилая мать в довольно обветшалой квартире в криминальном районе Бронкса (313-317). Изучив эти таблицы, становится ясно, что дети из более высоких социальных классов, как правило, получают лучшее образование и более способны преуспеть в жизни, чем их сверстники из более низкого класса. Те, кто родился в рабочих семьях, как правило, в меньшей степени могут позволить себе высшее образование, и им мало дают дополнительное образование, которое позволило бы им достичь академического образования с более высокими темпами. Это показывает цикл, который позволяет людям из уже обеспеченных семей оставаться в одном и том же социальном классе или переходить в следующий более высокий класс, где у людей, рожденных в более низкие классы и в бедность, не так много возможностей для повышения своего социального положения из-за денежные факторы, ограниченное время для обучения и отсутствие мотивации со стороны школ для получения высшего образования.