Сочинение на тему Позитивное вмешательство в культуру и социальное мастерство
- Опубликовано: 18.10.2020
- Предмет: культура, образование, социология
- Темы: Обучение, связь, Студент
Отмечается, что ученики старших классов более подвержены влиянию сверстников, чем взрослые, и выяснилось, что они более заинтересованы в попытках вмешательства со стороны сверстников, а не учителей или других сотрудников. Laursen 2005 предположил, что позитивная группа сверстников может предоставить эмоциональную поддержку и место, где можно испытать новое социальное поведение. Позитивная взаимная культура (PPC) говорит о том, что все учащиеся имеют возможность решать свои собственные проблемы и предлагать решения своих проблем со сверстниками. Laursen 2005 описал «Обучение ценностям, а не навязывание правил». Студенты выбирают подходящее участие и предлагают альтернативные решения для неадаптивного поведения. Эти групповые занятия позволяют учащимся с дефицитом социальных навыков учиться и принимать предложения друг от друга и помогать своим сверстникам в позитивном ключе. В PPC используется последовательный процесс решения проблем, который помогает учащимся овладеть навыками решения проблем, а также готовит персонал школы к тому, чтобы сделать шаг и доверить группе сверстников решение проблемы ученика.
Существуют свидетельства, свидетельствующие о том, что учителя не используют вмешательства социальных навыков со своими учениками, несмотря на знание того, что они могут быть весьма успешными. В результате национального опроса, в котором приняли участие 131 учитель, было установлено, что учителя часто не применяют какого-либо вмешательства по обучению социальным навыкам в своем классе, а те, кто пытался его использовать, остаются безуспешными. Уверенность и энтузиазм учителя в отношении вмешательства в социальные навыки, по-видимому, имеют решающее значение для реализации и успеха, так как очень мало исследовательской работы сосредоточено на реализации вмешательства в обучение социальным навыкам. Исследование также сравнивало эффективность вмешательства, проводимого учителем, по обучению социальным навыкам с тем же вмешательством, которое проводил школьный психолог. Результат исследования гарантирует, что ученики в группе под руководством учителя имели значительное улучшение.
Johns et al., 2005 обнаружили, что обучение социальным навыкам необходимо для успешного обучения учащихся с дефицитом социальных навыков, однако большинство учителей не участвуют в этой программе. Принятие и использование конкретного вмешательства учителем определяется самоэффективностью (вера и уверенность в себе) и философским принятием учителя. Было также высказано предположение, что немногие факторы не позволяют учителям использовать эффективные вмешательства в области социальных навыков, такие как учителя могут не иметь подготовки для использования определенных методов вмешательства, и многие учителя прибегают к негативным подходам, таким как наказание в ответ на подрывное поведение, а другим может быть нелегко убедил попробовать новые методы или вмешательства. Таким образом, тренинг, который включает информацию о поведении замещения, дефиците навыков, дефиците производительности, моделировании, графике подкрепления, оценке воспринимаемых учителями знаний и уверенности в отношении содержания, охватываемого учителем в ходе предварительного тестирования и пост-тестового опроса.
Успех вмешательства по обучению социальным навыкам связан с обобщением и поддержанием навыков, приобретенных в классе или в любой обычной среде. Однако учителям необходимо больше информации и обучения о вмешательстве в социальные навыки, чтобы обеспечить эффективное использование этих вмешательств. Позитивное восприятие и уверенность учителей в обучении социальным навыкам определяет успехи в обучении социальным навыкам учащихся с ограниченными социальными навыками. Специальное обучение и постоянная поддержка на протяжении всего внедрения играют решающую роль в обеспечении точного и последовательного обучения вмешательствам.
Общее мнение о программе вмешательства в социальные навыки гласит, что вмешательство должно отслеживать конкретные недостатки личности, а успешное вмешательство использует прямые инструкции, посредством которых навык делится на более мелкий и конкретный этап, который помогает учащимся учиться и практиковаться в Самый простой способ. Использование моделирования также считается одним из наиболее эффективных методов, поскольку оно позволяет учащимся наблюдать за навыком, который выполняется надлежащим образом, и дети получают возможность практиковать его в той же среде, а также получают дополнительную поддержку для его выполнения.
Bavolek 2005, решительно заявил, что успешная программа вмешательства должна быть нацелена на когнитивные и аффективные уровни обучения, а использование мультисистемного подхода, то есть вовлечение в образовательную и домашнюю среду, также помогает повысить уровень успеха. Johns et al., 2005 подчеркивали, что тренинги по социальным навыкам для подростков часто фокусируются на тренинге по разрешению конфликтов и стратегии саморегуляции поведения. Многие из вмешательств в этом возрасте также направлены на навыки общения. Но общий успех программы вмешательства зависит от эффективной реализации учителями, и данные свидетельствуют о том, что учителя нуждаются в достаточной подготовке, чтобы развить уверенность и получить правильные знания в использовании методов. Надлежащее использование социальных навыков может значительно снизить разрушительное поведение, проявляемое учащимися, что может улучшить академический результат, что, в свою очередь, снизит показатель отсева.
Из всех методов ведения журнала журнал пули является самым простым, но с наибольшей путаницей. Возможно, вы видели журнал пули раньше и думали, что вы можете
На прошлой неделе я наблюдал двух клиентов, которые страдали от общих психических расстройств, хотя развитие состояния было очень различным, особенно из-за существующих различий в социальной
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой