Сочинение на тему Письмо для детей: исследование двух авторов, которые действительно поняли, что дети любят читать

«Алиса в стране чудес» Льюиса Кэрролла и «Ветер в ивах» Кеннета Грэма – почетная и заветная детская классика. Хотя эти две истории были написаны более ста лет назад, они все еще популярны и широко любимы сегодня. Были заданы вопросы о том, почему именно эти две книги оказались невероятной классикой и основными сказками на ночь для детей во всем мире. Многие считают, что причина успеха двух историй заключается в их значении – в том, что они имеют дело с основными потребностями и опытом детей повсюду, независимо от времени. Хотя сказки очень разные, у них есть несколько очень важных сходств, которые делают их одновременно вечными и пригодными для детей. Самый главный принцип которого – подрывная деятельность. Все персонажи в этих двух историях празднуют, как утверждает Элисон Лори: «Мечты, непослушание, отвечая в ответ… [и] убегая» (Лурье) ¹. Например, обе истории имеют дело с концепцией желания убежать от обыденности и восстания против власти. Четыре главных персонажа Грэма «Ветер в ивах» олицетворяют эти аспекты, а «Алиса в стране чудес Кэрролла» воплощает различные характеристики всех четырех.

В фильме «Ветер в ивах» первым персонажем, которого читатель представляет, является Крот. Он проводит весеннюю уборку в своем подземном доме, когда внезапно его охватывает желание быть надземным, беззаботным и наслаждаться весной. Затем, «он внезапно [бросает] свою кисть на пол, сказал…« Повесьте чистку! » и выскочил из дома, даже не дожидаясь, чтобы надеть пальто. Он знал, что должен был заботиться о своем доме и быть ответственным, но «что-то наверху вызывало его властно» (637). Аналогично, мы сначала встречаем Алису на улице, сидящей с сестрой, пытающейся вести себя, но отвлеченной от этой скучной задачи появлением белого кролика, бегущего мимо. Охваченная любопытством, она находит, что должна бежать за ним, и поэтому начинается ее приключение. Алиса, как и Моль, очень хорошо осведомлена о зове спасения и приключений и стремится следовать ему, куда бы он ее ни взял, даже если она должна знать лучше. Ребенок может легко относиться к этому, так как ему постоянно говорят «что взрослые [решили] решили [он] должен [сделать]» »(Лурье), когда он предпочел бы делать что-то просто для развлечения.

Также как и Крот, Алиса – иногда – очень наивна. Когда Крот решает, что он хочет приключений, он полон решимости иметь его, даже несмотря на предупреждения мудрого совета. Когда он путешествует по Диким Лесам, он уверен, что сможет справиться со всем, что встречает там, но вскоре обнаруживает, что это слишком много для него, и он в ужасе (652). Точно так же Алиса часто позволяет своим знаниям приличия и этикета мешать ее здравому смыслу. Например, когда она подходит к дому герцогини, она заходит в тупик, пытаясь рассуждать и вести себя вежливо с иррациональным лакеем. Можно было бы ожидать, что, как только кто-то поймет, что человек не имеет смысла, он сам войдет в дом. В случае Алисы, однако, она тратит много времени на дверь, желая сделать все правильно в очень неподходящем мире (344-45). В этих случаях подрывная деятельность кротов – это непослушание, которое поначалу, кажется, приносит плохие последствия, но в конечном итоге приводит к положительному явлению – они находят Барсука и имеют более удивительные забавные приключения – такие, что сообщают, что его непослушание было очень хорошей вещью после все. В случае Алисы, сообщение передается, что она должна была летать перед лицом того, что взрослые дома научили ее, было правильно. Очевидно, что попытка вежливо разобраться с лакеем была пустой тратой времени и довольно глупой, когда было совершенно очевидно, что ей нужно просто идти в себя и не беспокоиться о глупом и бессмысленном ритуале, который взрослые придают такой важности. / р>

Второй персонаж, представленный в фильме «Ветер в ивах», – Крыса. Он разумное существо, но живет беззаботной и веселой жизнью, в которой «единственное, что … стоит делать, – это бездельничать на лодках» (638). Некоторые родители считают это очень подрывным, поскольку оно потворствует жизни, наполненной удовольствиями, практически без ответственности. Этот факт также очень привлекателен для детей. Алиса, как и многие дети, также испытывает близость к этому типу жизни. Например, когда она находится на берегу реки со своей сестрой, ей ужасно скучно, и она пытается исправить это, подглядывая в книгу своей сестры. Однако вскоре она обнаруживает, что это бесполезно, потому что в книге есть только слова и нет картинок. В конце концов, Алиса заключает: «Какая польза от книги без картинок?» (325). Такого рода книги описывают Лори, когда обсуждают книги, в которых учат своих детей-читателей «быть больше похожими на порядочных взрослых». В этих книгах часто не было ни времени, ни изображений, и, конечно же, они не помогли полностью закрепить «уроки, замаскированные под истории» (Лурье).