Сочинение на тему Обзор мемуаров о влиянии технологий на детей
- Опубликовано: 15.10.2020
- Предмет: Информационная наука
- Темы: Дети и Технологии
Бавелье, Дафна, Шон Грин и Мэтью У. Г. Дай. «Дети, проводные: к лучшему и к худшему». Нейрон, (2010).
В этой статье рассказывается о том, оказывают ли технологии положительное или отрицательное влияние на детей, а также о том, как они формируют их познавательно. Он объясняет, что воздействие специфического контента на детей приведет к будущим эффектам, и связывает потребление технологий, таких как телевидение, с «едой». Он также объясняет, что, хотя у детей есть положительные когнитивные эффекты, когда они используют такие технологии, как учебные пособия, существуют также некоторые негативные последствия, такие как изменение поведения. Затем в статье рассказывается о том, как дети учатся и развиваются с помощью технологий, а затем сравнивают их с детьми, которые учатся и развиваются традиционным способом.
Броди, Майкл. Обольстительные экраны: детские медиа – прошлое, настоящее и будущее. Издательство Cambridge Scholars, 2013.
В этой книге рассказывается о том, как люди использовали экранные технологии в прошлом, а затем сравнивает их с настоящим, а затем предсказывает, что произойдет в будущем, если тенденция настоящего продолжится. Он объясняет, что в настоящее время дети больше увлекаются популярной культурой и становятся более невежественными в мире из-за экранных носителей, в которых они похоронены. Дети находятся под сильным влиянием средств массовой информации и постоянно прилипают к своим экранам из-за их жажды развлечений. Он также отметил, что в последние годы время просмотра детей также увеличилось, а время на открытом воздухе сократилось. Броди задает вопрос «Является ли детская медиа развлекательной и образовательной, или же это троянский конь с гиперпотреблением, насилием и плохим здоровьем» и продолжает анализировать это в своей книге.
Farber, Barry A., et al. «Дети, технологии, проблемы и предпочтения». Журнал клинической психологии, (2012).
Этот журнал посвящен изучению молодых людей и их способов общения друг с другом с помощью различных технологий. Он говорит о том, как использование социальных сетей влияет на их уверенность в себе. Он также упоминает, что использование социальных сетей утомляет человека, который нуждается в приобретении своего социального статуса, и постоянно сравнивает себя с людьми, что заставляет их терять самооценку. Постоянно «затрачивая много умственной энергии, пытаясь убедить других», что они великие люди, это вызывает у них «психосоциальные проблемы». Общая идея этого исследования заключается в том, что социальные сети могут нанести вред отдельным лицам.
Фосс, Элизабет и Эллисон Друин. «Детский интернет-поиск: использование ролей для понимания поведения детей в процессе поиска». Обобщающие лекции по информационным концепциям, поиску и услугам (2014).
Это дискуссия о поисковом поведении ребенка в Интернете, и далее речь пойдет о переменчивой природе детей в том, как они получают информацию. Они подчеркивают, что в прошлом дети полагались на взрослых, чтобы ответить на их вопросы, но теперь они используют Интернет для получения информации. Учитывая это, поисковые системы, такие как Google, должны собирать данные об их поисковом поведении, чтобы приспособиться к ним и постоянно обновлять интерфейс для более эффективного использования. Далее говорится о компаниях, которые всегда вращаются вокруг поискового поведения среди разных возрастных групп и о том, как эти поисковые системы должны вращаться вокруг своего мышления.
Кулик, Джеймс А. Эффекты использования технологии обучения в начальных и средних школах: что говорят исследования по контролируемой оценке. Арлингтон, Вирджиния: SRI International, 2003.
Данная статья представляет собой исследование по вопросу эффективности обучения с использованием технологий в школах. Они тестировали студентов по многим предметам, таким как письмо, математика и естественные науки. Они сравнили результаты студентов, которые прошли обучение без компьютеров, и студентов, обучающихся с помощью компьютеров. Хотя они собрали данные об этих учениках, их заключение о том, могут ли «компьютерные программы способствовать улучшению обучения в американских школах», действительно улучшило процесс обучения учеников. Их результаты были неясны. Они обнаружили, что учащиеся, которые проходят обычное или компьютерное обучение, набирают одинаковые результаты тестов.
Пахарь, Лидия и др. «Обучение детей дошкольного возраста с использованием технологий дома». Компьютеры и образование, (2012).
Эта статья посвящена технологиям, с которыми дошкольники сталкиваются дома, и чему они учатся. В нем говорится о том, что поскольку большая часть знаний о дошкольниках приходит из дома, важно, чтобы их развитие дома было правильным, поскольку это учитывает их будущие характеристики. Затем он анализирует, как разные семьи используют разные подходы к тому, как их ребенок сталкивается с технологией, и что дети изучают через их взаимодействие с технологией.
США. Конгресс. Сенат. Комитет по торговле, науке и транспорту. «Защита детей в Интернете». (2007).
Эта статья является слушанием в Сенате США. Слушание начинается с того, что г-н Иноуе заявил, что, хотя компьютерные технологии «обогащают» знания учащегося и подчеркивают, насколько прекрасна эта технология, но, учитывая позитивное использование Интернета / технологий, существуют также неправильное использование и вред, которые могут быть причинены ребенок. Как мы перебрать сенаты, мы слышим их сделать некоторые моменты, о том, как порнографии, секс хищники, и valgureness чумы в Интернете, и рассматриваются детьми. Когда дети видят эти образы, это может загрязнить их разум таким образом, что они будут «затронуты им до конца своей жизни» (сенатор Рокфеллер). Они попытались противостоять этому, предложенному сенатором Биллом Нельсоном, заключающимся в создании «комплексных планов уроков … для обучения безопасности в Интернете в школах». Они также ломаются вопрос о том, как они собираются встречным детской порнографией и отчет о том, что эти виды людей становятся все более умными и уклоняясь от правоохранительных органов. Чтобы привлечь их к ответственности, им нужна дополнительная поддержка со стороны общественности. Некоторые решения, предложенные сенатом, заключались в том, чтобы организовать в школах курсы по безопасности в Интернете и получить больше общественной поддержки и сотрудничества.
Ван ден Балк, январь. «Просмотр телепередач, игра в компьютерные игры и использование Интернета, а также самоотчетность времени, когда ребенок ложился спать и не ложился спать в школе. «СОН-НЬЮ-ЙОРК, ЧЕМ ВЕСТЧЕСТЕР», (2004).
Эта статья посвящена исследованию того, сколько времени дети тратят на свои технологии, такие как компьютеры, телефоны и игры, прежде чем заснуть, и их влияние на их утренние и школьные дни. Он сравнил данные о времени, когда человек ложился спать, просыпался, и сколько времени они тратят на свои технологии, а также на общее состояние сна и усталость. Данные, которые он сравнивал, были получены с его детьми первого года (средний возраст 13 лет) и детьми четвертого года (средний возраст 16 лет), учитывая, что он ждал, когда эти дети состарятся, чтобы собрать данные. Затем он продолжает обсуждать свои выводы о связи между средствами массовой информации и общей усталостью детей.
Киберзапугивание оказывает серьезное влияние как на краткосрочное, так и на долгосрочное здоровье детей. Немедленное вмешательство и долгосрочное последствие могут помочь опосредовать некоторые из этих эффектов.
Я уверен, что вы можете вообразить или узнать из личного опыта, насколько тяжелой может быть школа для учеников, но можете ли вы представить, насколько это
Реалити-шоу началось в середине 2000-х годов с едва ли 2-3 показами, и теперь о каждом канале можно увидеть реалити-шоу в различных областях и трансляциях. Реалити-шоу