Обзор бихевиористской теории сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Обзор бихевиористской теории

В основе бихевиористской теории лежит то, что обучение – это пассивный процесс, в котором обучение определяется как «то, что люди делают в ответ на внешние раздражители» (Elliot, 2007, стр. 46). Таким образом, обучение – это приобретение новых форм поведения. По словам Скиннера, знания не используются для руководства человеческими действиями; это само действие (Скиннер, 1976. с152). Бихевиоризм предполагает, что для обучения учащийся нуждается в активном участии и должен быть подкреплен мгновенными наградами (Sotto, 2007: 35). Чем более удовлетворительное вознаграждение учащемуся, тем лучше его поведение усиливается, что ведет к более всестороннему обучению (Skinner 1974, цитируется в Elliott 2007 pg. 48). Идея состоит в том, что если ребенок будет вознагражден за его желаемое поведение, он будет с большей вероятностью повторять это поведение. Скиннер предположил, что преподаватели должны в первую очередь сосредоточиться на положительном подкреплении и успехе учащегося, а не наказывать за плохое поведение, так как это ослабляет поведение, представленное учеником (Pritchard, p11). Это говорит о том, что система поощрений / поведения в школах чрезвычайно важна для развития учащегося, поскольку то, как школа смотрит на вознаграждения и наказания, может повлиять на поведение и учебу учащихся.

Бихевиористское обучение разбивает задачи на небольшие прогрессивные последовательности, где дается постоянное положительное подкрепление. Теория предполагает, что без положительного подкрепления выученные ответы будут забыты. Теория опирается на постоянное повторение и использование упражнения «навык и тренировка». Было высказано предположение, что целью образования было предоставить учащемуся соответствующий набор ответов на конкретные навыки (или стимулы) путем постоянного повторения указанного поведения, которое подкрепляется наградами (Skinner 1976), поскольку это наиболее надежный способ обработки. и сохранение информации.

Проблема этой теории заключается в том, что, хотя учащиеся активно выполняют задачи, они пассивно получают информацию, поскольку учитель является передатчиком знаний для ученика, а не активно ищет и дешифрует информацию для себя. Фарнхем-Диггори (1981, стр. 60) раскритиковал теорию за «непонимание» того, что на самом деле подразумевает собственное обучение отдельных учащихся. Притчард утверждал, что, хотя положительное подкрепление является приемлемым способом оттачивать навыки для некоторых учеников, для других учеников они не могут быть мотивированы наградами или могут не понимать логику, стоящую за этим (Pritchard, pg11).

В бихевиористской среде учащиеся должны выполнять ту же деятельность и работать в том же темпе, что и остальная часть класса, и у них нет возможности выбирать свои занятия или темы. Хотя это сокращает объем планирования, выполненного учителем, поскольку они могут полностью сосредоточиться на одной теме, это также может вызвать проблемы в отношении дифференциации. При планировании и проведении уроков учитель должен следить за тем, чтобы уроки были на должном уровне понимания для каждого учащегося в классе, что может повлиять на преподавание и обучение в целом (Kyriacou, p79).

Некоторые критики утверждают, что постоянное поощрение позитивного поведения и обучения может привести к тому, что некоторые дети потеряют интерес к собственному обучению (Pritchard pg10). Он продолжает это далее, упоминая, что использование системы поощрений может оказать пагубное влияние на учащихся, если основное внимание будет уделяться положительным подкреплениям только нескольким студентам, а не многим (Pritchard, pg10). Более того, положительные ответы от учеников после похвалы со стороны учителя могут не устанавливаться каждый раз, поэтому для установления желаемого поведения может потребоваться некоторое время, а в некоторых случаях – совсем нет. (Sotto, 2007, pg35.)

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.