Сочинение на тему Наблюдение за классом в начальной школе Роза Паркс

Классная комната включает в себя некоторые представления включения в классе. Самое большое представление видно по книгам с гидом, которые они читают в своих группах ежедневного чтения с г-жой Танонис. Каждый ученик получает сумку с пятью разными книгами на разные темы. Одна из книг, которую группа читала во время наблюдения, была основана на спорте. Когда студенты перелистывали страницы, прежде чем читать книгу, они могли видеть детей в книге, которые были в инвалидных колясках и имели ходунки, которые могли быть активными и заниматься спортом. Это позволяет студентам узнать о детях всех способностей. Дети в книге были также разных рас, что отражает разнообразие. Наряду с демонстрацией разнообразия, у г-жи Танонис есть фотографии всех ее предыдущих учеников и ее классов, которые она преподавала в течение многих лет с 1998 года. Дети и их семьи могут почувствовать чувство разнообразия на стене, когда они входят в классную комнату. Одним из элементов, который мог бы быть реализован в этом классе, который было бы очень полезно включить, была бы библиотека класса. Г-жа Танонис заявила, что дети наслаждаются своим временем в своих группах чтения, поэтому обеспечение всего класса библиотекой со всеми книгами с разных уровней чтения принесет намного больше представления о включении в класс, так как студенты смогут исследуйте различные темы книг, которые они, возможно, никогда не видели прежде, потому что они не на определенном уровне чтения. Это все еще будет хорошо, потому что студенты все равно будут получать визуальное представление о разнообразии, просто глядя на картинки.

Открытая площадка, где студенты играют на переменах, находится примерно в четырех минутах ходьбы от классной комнаты 603. Площадь поделена с двуязычным классом ТЗ и всеми шестью классами детского сада, но не все сразу. Есть два различных раздела, на которые делятся времена перерыва, каждый класс получает два перерыва; одна утром и одна днем, дающая детям по 20 минут на игру во время каждого перерыва. Эти два перерыва не включают в себя 15-минутное, которое включено во время обеда. Когда класс г-жи Танонис выходит на улицу в этот район, там одновременно проходят три класса, обычно это четыре учителя, если они там, из примерно 70 учеников, если посещаемость составляет 100% в день. Есть пять различных секций, которые составляют открытую площадку. Первая часть состоит из большого игрового комплекса с одним слайдом, набором баров для обезьян, ступеней и игрушечной спортивной конструкции в джунглях, все на мягком зеленом верхнем торфе. Вторая секция имеет конструкцию качания, которая имеет в общей сложности четыре качания. Третий раздел посвящен цементу, где студенты могут покататься на трех красных трехколесных велосипедах и насладиться двумя большими надувными шарами. Четвертый раздел включает в себя участок травы, который служит бесплатной зоной для бега детей, игры в теги и т. Д. В последнем разделе есть один обеденный стол, на котором студенты могут перекусить. Огороженное наружное пространство не такое просторное, как может показаться или звучать, когда оно пустое, по сравнению с тем, когда пространство занимают четыре классных комнаты. Эта открытая площадка не поддерживает включение или для детей всех способностей. Во всем этом пространстве нет никаких рельсов, лестниц или даже пандусов, доступных для студентов с ограниченными физическими возможностями. Одной из главных особенностей этого наблюдения было то, что участок травы продолжается вокруг основной области, хотя он все еще закрыт воротами, он может представлять угрозу для учащихся, поскольку они могут быть вне поля зрения взрослого. Учитывая это, одна рекомендация состоит в том, что каждый учитель может быть назначен в свой собственный раздел наружного пространства, и попросить своего наставника (-ов) следить за другим разделом. Таким образом, все пять секций наружного пространства находятся под наблюдением взрослых.

Пространство является очень важным элементом в создании позитивного климата в классе, способствуя успехам в учебе. Физическая планировка классной комнаты 603 очень компактна, что ограничивает области обучения студентов либо ковром, либо их письменными столами. Возможность передвижения ограничена из-за наличия большого количества предметов и количества учеников в классе. Хотя классу не хватает места, г-жа Танонис выполняет большую часть групповых занятий либо на ковре, либо заставляет детей ходить за столы. Классная комната украшена множеством разноцветных красок, а на стенах выставлены фрагменты их произведений. Это дает студентам и их семьям возможность посмотреть и поразмышлять о работе, проделанной в течение года. Уровень шума всегда немного громкий из-за того, что в тот или иной день в классе учатся около 20-25 учеников. Пространство классной комнаты не получает много естественного солнечного света снаружи, так как жалюзи закрыты, поэтому учитель полагается на большие люминесцентные лампы на потолке. Настроение в классе становится все громче и быстрее после того, как дети возвращаются с первого перерыва примерно в 10:05. Я полагаю, что г-жа Танонис признает, что классная комната влияет на элементы класса, но она просто работает с тем, что у нее есть. Сидят ли дети на своих площадях на ковре или на своих местах за столом; Г-жа Танонис гарантирует, что студенты активно учатся, участвуют и вовлекаются. Например, студентов часто просят обратиться к соседу и поговорить на конкретную тему, которую они обсуждают в данный момент. Это удерживает большинство студентов заинтересованными и мотивированными делиться тем, что они обсуждали со своими сверстниками. Когда дети сидят за своими столами, ситуация не поддерживается, потому что г-жа Танонис преподает со своего стола, иногда в темпе, который не работает для всех учеников. Рекомендация может заключаться в том, чтобы включать в себя схему рассадки, основанную на различных способностях к обучению, таким образом, если сверстник немного отстает, чтобы его сверстник за столом мог оказать им помощь. Или даже в дни, когда у г-жи Танонис есть репетитор, она могла бы попросить репетитора сидеть рядом со студентами, которые шли медленнее. Некоторым учащимся может быть полезно работать в небольших группах, особенно если они работают медленнее.

<Р> Ms. Танонис поддерживает детей всех способностей в возможности активно учиться, участвовать и заниматься в своем классе, в основном посредством некоторых занятий, которые проводятся в течение дня. Она дает студентам возможность участвовать, вытягивая палочки с именами учеников. Это справедливый способ убедиться, что учитель не призывает постоянно одних и тех же учеников, и дать каждому ученику возможность участвовать в течение учебного года. Идея использования палочек для вызова учеников велика, но, возможно, использование палочек в течение всего дня, а не во время ковра, позволило бы еще большему участию студентов, которые могут быть немного застенчивыми, или возможность услышать от тех, кто не поднимайте руки сильно. Во время наблюдения стало ясно, что г-жа Танонис не одинаково относится ко всем ученикам в классе, будь то по тону ее голоса или благодаря поддержке их индивидуальных потребностей, этого не происходит. Например, была одна студентка, которая пришла в класс в слезах и плакала после того, как ее разлучили с матерью. Г-жа Танонис немедленно бросилась к студентке и пригласила ее позавтракать. Г-жа Танонис учла эмоции ученика, потратив время на общение с ней. В то время как другой ученик вошел в класс примерно за пять минут до другого ученика. У него были слезы на глазах, и он казался немного расстроенным. Г-жа Танонис позвонила школьному консультанту, и ученика отправили из класса, чтобы поговорить с г-ном Четом. Вместо того, чтобы пригласить эту ученицу сесть рядом с ней и поесть, она удалила его из класса. Глядя на эту ситуацию, это могло бы быть равенство и равенство. Это, возможно, было то, что она думала, что он нуждался в лучшем на данный момент, чтобы контролировать свои чувства, чтобы удовлетворить его потребности. Один из способов, которым г-жа Танонис могла изменить свое поведение, чтобы лучше удовлетворять потребности учеников со всеми способностями, – это создать утренний кружок в течение первых нескольких минут школы, чтобы ученики могли поделиться своими чувствами. Это не только увеличит общение, но и позволит студентам узнать …