Факторы, которые сыграли роль в моем переходе от детства к подростку сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Сочинение на тему Факторы, которые сыграли роль в моем переходе от детства к подростку

Социализация взрослеет

С самого раннего возраста и на протяжении всего подросткового возраста меня окружали окружающие. Начиная с первых людей, которые социализировали меня, мою семью, я пошел в школу, а затем в группу сверстников. Когда я стал старше, я начал разрабатывать списки, каждый из которых отличался в зависимости от того, с кем я общаюсь, и как меня научила моя прошлая социализация. Основываясь на влиянии каждой из этих групп в моей жизни, я сформировался и поверил в веру в определенные идеологии, чтобы чувствовать себя определенным образом и выработать манеры, позволяющие мне функционировать в обществе.

Когда я рос полицейским в роли отца и массажистом в качестве матери, мне внушали противоположные ценности. С одной стороны, я должен был подчиняться власти, следовать правилам и законам и жить с пониманием того, что наркотики и алкоголь (в избытке) приведут к отрицательным результатам. Другой конец, от моей матери, я приобрел более свободный дух аспект моей личности. Она рассказала мне о моей собственной духовности, о том, как мои мышцы работают с акцентом на медитацию, заботу о себе и мир. Оглядываясь назад, я был воспитан, чтобы быть послушным и свободолюбивым, что является двумя частями моей личности, которые все еще носят со мной сегодня.

Мне посчастливилось иметь родителей с успешной работой, которые были частью среднего класса. По словам Тио, «различные силы, однако, влияют на то, как родители социализируют своих детей. Наиболее значимой из этих сил является социальный класс »(93). Когда меня воспитывали, мы с братом никогда не голодали, и у нас всегда были новые туфли, если мы выросли из наших старых. Мы отдыхали каждое лето, но просто ходили на местные пляжи, а не на пляжи далеко. Моя жизнь в детстве была сбалансирована между получением всего того, что мне было нужно, и даже того, что я хотел, без лишнего количества игрушек и щедрых отпусков, которые продолжали некоторые семьи моего друга. Этот баланс в моей жизни помог мне понять ценность денег лучше, чем некоторые из моих друзей, и выработал лучшее чувство того, кем я был, с отсутствием удушения, но никогда не нуждалось в предметах первой необходимости.

Мои родители научили меня говорить, когда речь шла о девочке, которая издевалась надо мной в начальной школе. Они научили меня решать свои проблемы, если они знали, что я способен, и использовать мои ресурсы. Возможно, это связано с тем, что они хотели, чтобы я стал более сильной личностью по мере моего роста, но, по словам Тио, «средний класс поощряет независимость, самоутверждение и рассуждения» (93), возможно, из-за того, что социальный статус моих родителей был более влияние на меня, а не просто количество отпусков, которые мы взяли, или ярлык одежды, которую я носил. Их статус позволил мне достаточно места, чтобы расти и рассуждать о себе, потому что я не нуждался и не обходился без многих вещей. Это позволило мне размышлять, творить и исследовать, потому что у моей семьи были средства, чтобы обеспечить моего брата таким образом.

Моя мать, в большей степени, чем мой отец, оказала большее влияние на то, как я себя воспринимала, и на то, как, я думала, должна быть женщина. В возрасте шести или семи лет я начал воспринимать то, что она делала, как свое, этот тип директора следовал за мной в последующие годы. Этот поступок является нормальным и объясняется Тио как: «Дети притворяются их матерью и отцом, примерами их значимых других» (85). Моя мама всегда была в курсе последних тенденций в диете от палео до наблюдателей веса и диеты Саут-бич. Она ненавидела свое тело, доводила его до предела тренировок и ограничивала калории, сахар и углеводы. Наблюдая за ней в детстве, я помню, что это «здоровый» способ жить. Ее точные привычки, которые она практиковала, стали моими привычками только спустя несколько лет. Даже в старших классах я практиковал нездоровые привычки в еде, ел только детское питание на обед и чрезмерно тренировался. Мысль о лишнем весе, даже в то время, когда у меня был лишний вес, испугала меня. Моя мама всегда делала обнадеживающие комментарии в моих поздравительных открытках о том, что она наконец-то увидела мой разрыв бедра. Для меня все эти поведения были нормальными. Я не осознавал, что нездоровый мой менталитет был, пока я не поступил в колледж.

Из-за того, как я вырос, чтобы видеть еду своим врагом, а ваше тело никогда не было достаточно хорошим, я считал себя недостаточно хорошим. С этим рассуждением о моем теле ничто другое в моей жизни не могло быть достаточно хорошим. Тио сказал бы, что «самооценка – это то, что результат процесса« зазеркалье »может повлиять на нашу личность и поведение» (85), и для меня это так. Я отождествил себя с такими негативными чертами, потому что меня учили люди, которые любят меня, как действовать. Я критиковал других, которые не соглашались со мной, потому что они были ленивыми неряхами, которые просто не старались. Мои мысли и поведение стали отражать мысли моей матери, когда я учился в средней школе.

Несмотря на то, что я являюсь свободным духом человеком, школа была трудной из-за того, что «школы с большей вероятностью способствуют единообразию» (Тио, 94), что я ненавидел. Переход от того, чтобы быть уникальным и талантливым в глазах моих родителей к тому, чтобы быть в группе моих сверстников и относиться к ним как к равному, был трудным, особенно в мои молодые годы, когда я был упрям ​​и не желал слушать правила. Взрослея в старшей школе, я начал признавать, что это просто способ работы школы и что «на самом деле школы предоставляют детям первое обучение тому, как вести себя в средних группах» (Тио, 94). Это было время, когда для меня было решающим начать больше понимать социализацию, которая заставила меня понять, насколько хорошо я могу процветать во вторичной группе. Я был в состоянии чувствовать себя достаточно компетентным, чтобы получить работу в четырнадцать лет и неуклонно повышаться в звании на этой работе быстрее, чем нанимаемые одновременно со мной. Я осознал, что у меня есть способности к рабочей среде, а также сильная трудовая этика.

Тем не менее, школа может создать среду, полную ровесников, в которой поощряется единообразие, что может быть затруднительно для девочки-подростка, которая уже очень усердна в отношении себя с развитием образа тела и расстройства пищевого поведения. Будучи из богатого города, в котором большая часть резиденции бела, как я, разнообразие, которое я видел вокруг себя, было небольшим, из-за чего любой «недостаток», который я видел внутри себя, чувствовал себя больше. Чем больше было единообразия, тем хуже я себя чувствовал. Нахождение в группе сверстников имело свои преимущества, чтобы помочь мне лучше себя и своей социализации.

Будучи таким же мятежным, как и в старшей школе, именно люди, с которыми я себя ассоциировал, позволили мне расти социально. Как описывает Тио: «Освобождаясь от власти родителей и школы, группы сверстников часто создают особые субкультуры со своими собственными ценностями» (95), что я и делал, особенно в колледже. Я узнал, что образ жизни моей матери был разрушительным и печальным, и что у моих сверстников не было таких привычек в еде или негативных способов восприятия своего тела. Я начал освобождаться от идеологий моих родителей и решать для себя, во что я хочу верить и на что я не хочу тратить свое время. Я решил, что не верю в того же бога, что моя семья, и принял новое чувство моей собственной духовности. Я искала ответы у своих сверстников, а не у родителей. Это чувство особенно освободило меня, потому что я, наконец, получил поддержку от своих сверстников, чтобы принять свою индивидуальность, а не притеснять ее, как я это делал раньше.

Наконец, средства массовой информации сформировали то, как я воспринимал мир вокруг меня за пределами небольшого городка, в котором я жил. Средства массовой информации показали мне образы моделей и людей, на которых я должен смотреть как девочка-подросток. Тесное общение с братом также подвергало меня большему насилию, чем я чувствовал себя комфортно, поскольку его любимые шоу и фильмы были связаны с насилием. Тио объясняет, что «… телевидение склонно имитировать склонных к насилию детей к фактическому насилию, чтобы нормальные дети становились менее чувствительными к насилию в реальной жизни» (96), что для моего брата, особенно мне удалось узнать. Когда я начал смотреть фильмы с рейтингом R, я обнаружил, что должен убрать себя из особенно жестоких и жестоких фильмов, в то время как мой брат будет спокойно смотреть на графический контент на экране. Возможно, это потому, что он смотрел более жестокие фильмы, чем я, и играл в видеоигры с убийствами, но он стал намного менее чувствительным к насилию, чем я. В целом, это продемонстрировало влияние, которое средства массовой информации могут оказать на ум молодого человека, когда он начинает развивать свое чувство себя. Как люди, мы можем иметь дело с нашей социализацией только из того, что мы видим вокруг. Эта идея может быть полезной, прививая положительные черты и качества, которые мы можем распознать в себе, или может быть вредной и отрицательной.

Поделиться сочинением
Ещё сочинения
Нет времени делать работу? Закажите!

Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.