Сочинение на тему Дискуссия об использовании телесных наказаний для учащихся государственных школ

Школьная культура основана на многих вещах, причем основным фактором является взаимодействие ученика и учителя. Здесь, в Южной Каролине, телесные наказания запрещены. В классах в этом штате нет фактора насилия, когда учителя исправляют учеников. То же самое не относится к девятнадцати штатам, которые все еще используют это в качестве дисциплинарной тактики. Я выбрал эту тему, потому что я никогда не понимал, что этот метод все еще используется сегодня, пока два года назад я не посещал школу в Бонифае, штат Флорида. В этой школе, Bonifay High, я получил информацию из первых рук о применении телесных наказаний к ученикам в государственных школах, а именно: различия между школами, практикующими этот метод, агрессия у взрослых и использование этого метода в детстве, и ограничения применяются.

Дети имеют тенденцию делать то, что им не следует, по таким причинам, как повышение в классе, проверка терпения учителя и многое другое. Безотносительно причины ребенок сделал что-то в региональной школьной системе до такой степени, что учитель счел необходимым нанести телесное наказание ребенку. В статье «Вероятность телесных наказаний: нехватка ресурсов и уязвимых учеников», написанной профессором Университета Миссури-Колумбия Сынги Ханом, много говорится о том, почему некоторые школы, использующие этот метод дисциплины, используют его больше, чем другие, и какие факторы, по-видимому, вызывают эта статистика. Одной из его ключевых идей является «телесные наказания в дисциплинарных теориях», в которых говорится о школах с различными программами подготовки учителей, а в программах по предупреждению насилия меньше используются телесные наказания, но в школах с более высоким уровнем этнических меньшинств и специальным образованием учащиеся «… имели 2,1 в два раза больше и в 1,8 раза больше вероятности применения телесных наказаний после учета «проблемного поведения ученика и школьных характеристик». Другим ключевым моментом, изложенным в этой статье Хана, было «Восприятие и практика телесных наказаний школьными практиками». Хотя это один из его кратчайших моментов, он показывает, как учителя и руководители из многочисленных исследований рассматривают телесные наказания как средство дисциплины. В шокирующем заключении, большинство педагогов считают это неэффективным средством наказания, а другие считают, что главным должен быть человек, который должен применять любые формы телесных наказаний. Хотя он приводит много других убедительных аргументов в своей работе, это ключевые моменты его работы, которые показывают различия между школами, практикующими этот метод.

Тамара Л. Тэйл Лиу и Дуглас А. Браун Ридж, авторы утверждают, что «… КП [телесные наказания] была связана с целым рядом интернализующих проблемного поведения у детей и подростков». В их статье много говорится о негативных последствиях метода телесных наказаний, который родители применяют к этим детям в подростковом возрасте. Одним из ключевых моментов, которые они делают по этой теме, является «физическое насилие, пережитое в детстве», которое использует статистику недавнего исследования в Университете Мичигана, которое показывает характер злоупотреблений. Исследование посвящено оскорбительным взрослым и следам гнева на жестокое обращение, которое они испытывали в детстве посредством телесных наказаний, чтобы показать отрицательные долгосрочные последствия этой дисциплинарной меры.