Сочинение на тему Анализ тематических исследований Центра вина и водно-болотных угодий Банрока

Центр виноделия и водно-болотных угодий Banrock демонстрирует, как BRL Hardy удалось создать новый подход к маркетингу путем интеграции своих экологических и социальных проектов, которые стали полностью реализованными и глобально успешными благодаря их культуре обучения. Именно эти два фактора в совокупности позволили организации развивать как собственное коммерческое здоровье, так и здоровье своей местной среды в тандеме. По-видимому, неизбежным результатом этой экологической и маркетинговой смеси стало развитие центра Banrock Wine and Wetland, созданного в сотрудничестве с Wetland Care Australia, некоммерческой организацией, занимающейся защитой и восстановлением окружающей среды. Новый центр интерпретации и маркетинга был разработан для демонстрации активных инвестиций компании в местную среду. Центр также празднует заботу об окружающей среде, устойчивость и винные продукты Banrock. Благодаря успеху этого центра компания продолжила спонсировать аналогичные операции по водно-болотным угодьям в Финляндии, Нидерландах и Канаде, где местные экологические группы стремятся сохранить водно-болотные угодья в своих странах.

В данном тематическом исследовании Центра вина и водно-болотных угодий Банрока ключевые проблемы, связанные с поведением организации, связаны с развитием культуры продуктивного обучения, а также с установлением уникальных основных ценностей и целей организации, чтобы дать продуктам конкурентное преимущество в отрасли. получить конкурентное преимущество. Что касается BRL Hardy, они должны были работать на благо окружающей среды вместе со своей собственной компанией. Эта идея была особенно заметна в Центре виноделия и водно-болотных угодий Банрока, поскольку ключевой фразой компании стало «хорошая земля, хорошее вино». Этот подход был инновационным в то время, как он воспринимал подход к маркетингу. Например, эффект ореола воспринимаемых специфических характеристик при принятии общего суждения о людях (Thorndike, 1920). Эффект ореола также может быть применен к организациям, поскольку их клиенты могут быстро принимать решения, основываясь только на нескольких характеристиках компании. Чтобы бороться с этой формой предубеждения, BRL Hardy не оставлял места для ошибки. Они ставят свою экологическую и социальную корпоративную ответственность на передний план своей маркетинговой кампании. Центр Banrock Wine and Wetland Center более чем принял во внимание эту проблему и стал воплощением самой их броской фразы. Компания могла бы учитывать предположения о личностных качествах и способностях, связанных с классификацией социальных групп на основе сходных характеристик (Lippman, 1922). Это также поможет компании получить лучший проспект среди заинтересованных сторон.

Более многогранная из этих проблем связана с коммуникацией, поведением людей и тем, как высшее руководство могло способствовать преобразованию BRL Hardy в обучающую организацию. Хотя Центр виноделия и водно-болотных угодий Banrock, а также BRL Hardy использует более вертикальную структуру власти в составе сотрудников, каждый сотрудник имеет прямой вклад в маркетинговую программу компаний. Коммуникация является ключевой и обеспечение этого внутри и между иерархиями определяет дальнейшее поведение различных групп заинтересованных сторон, которые связаны с компанией. Это также хорошо для маркетинга и поддерживать связь с намерениями заинтересованных сторон. Коммуникация помогает выстраивать отношения внутри организации (Argenti and Forman, 2000), она также поощряет лидерство (CIPD 2012), что хорошо вписывается в структуру сотрудников организации, которая фокусируется на самообучении. Проблемы коммуникации были решены хорошо, однако компания могла бы принять во внимание то, как компания просит заинтересованные стороны общаться.

Это изображение показывает, когда руководителям неудобно давать обратную связь, компания должна учитывать эти аспекты, так как это может повлиять на эффективность сотрудников, когда менеджеры могут дать обратную связь более эффективным образом.

Наряду с открытием центра, BRL Hardy ввел в действие форму обучения, способствующую тому, что они называют культурой приключений. Лори Дж. Маллинс утверждает, что «практическое обучение включает в себя небольшую группу учеников, которые регулярно встречаются для осуществления практического организационного проекта. Он основан на реальных проблемах работы и предназначен для развития как менеджера, так и организации. В процессе обучения участвуют участники, которые работают вместе, чтобы найти решение актуальных проблем и обдумать свой опыт ». (Маллинс, 161)

Тематическое исследование представляет «особый вид культуры обучения», как указано в (Willis, 56). Это когда обучение в организации происходит внутри группы; оно отвлекает внимание от традиционных методов обучения и сосредотачивается на том, что может обеспечить групповая динамика, основанная на практическом обучении. В рамках данного тематического исследования подчеркивается, что ключевыми аспектами эффективной рабочей команды является то, что они являются «сильными, открытыми и интерактивными», что затем отфильтровывает их в повседневной работе компании. Внедрение этого типа обучения означает, что проблемы поведения, которые могут возникнуть, будут решаться как группа; они будут решаться и решаться вместе, что позволит совместным мыслям заняться этой проблемой. Это позволяет сотрудникам иметь возможность лучше понимать проблемы поведения, поскольку им не нужно постоянно искать уверенности у людей, занимающих более высокие должности, что позволяет сотрудникам чувствовать себя свободными в принятии решений и, следовательно, в состоянии улучшить себя. .

Существует два типа обучения, которые поощряются компанией, как указано в тематическом исследовании; адаптивный и генеративный. В этом случае понятие адаптивного обучения представляет собой нечто, что обеспечивает огромную поддержку сотрудникам, чтобы они могли улучшать себя, а также помогать другим в группе, используя структуры, предоставляемые компанией. Другим инкорпорированным типом обучения является генеративное обучение; это то, благодаря чему компания видит себя за пределами своих границ и мыслит в более глобальном масштабе. Такой тип воспитательной среды, представленный организацией, уменьшит любые виды поведенческих проблем, которые могут возникнуть у сотрудников, поскольку известно, что рабочие места, которые позволяют творческим и совместным усилиям между сотрудниками, создают благоприятную среду для процветания.

BRL Харди интерпретирует практическое обучение, включая поощрение прямых действий со стороны персонала для достижения целей компании, не обязательно получая одобрение своих руководителей. Во всех своих международных офисах они доверяют местному персоналу решать проблемы, которые требуют немедленного ответа или принятия решения. Эта форма обучения корпоративным действиям, реализованная BRL Hardy, означает, что ошибки могут быть допущены, но в то же время эта проблема уже была учтена теми, кто работает в высшем руководстве. Тем не менее, организация предпочитает не рассматривать это как негатив, и больше внимания уделяет тому, как это может быть неотъемлемой частью объединения сотрудников для решения ошибок. Этот дополнительный уровень ответственности, предоставляемый сотрудникам, работающим в странах, за пределами которых находится их домашний офис, позволяет им чувствовать более сильное чувство связи с BRL Hardy, что делает их «бдительными от его имени» (Willis, 59).

В тематическом исследовании рассказывается о компании, которая процветает благодаря инновациям и взаимодействию среди других, а также высоко ценит своих сотрудников. Таким образом, успехи, которые были столь очевидны в компании, потенциально могут быть сопоставлены в других организациях с похожим мышлением, которые ставят удовлетворение своих сотрудников на первое место в своем списке. Этот пример показывает, насколько успешной может быть компания, позволяющая своим сотрудникам работать друг с другом для решения любых проблем и совместной работы. Проблемы поведения, которые представляются в этих типах сред, имеют больше шансов быть решенными и проработаны с помощью механизмов, которые есть в организации кейсов, что служит хорошим примером для других в том, как эти альтернативные типы учебных сред могут обеспечить лучшее происходить внутри компании.