Одна литературная работа, которую я всегда нахожу вдохновляющей, – «Дорога, которую не берут» Роберт Фрост. В стихотворении Фроста оратор, находящийся на грани принятия решения, символизирует это решение, используя ссылку на одну дорогу, разбивающуюся на две. Каждая дорога представляет собой возможное решение. Говорящий визуализирует себя на этом перекрестке; он передает свою ситуацию, заявляя: «Две дороги расходятся в желтом лесу, / И извините, я не мог путешествовать обоими / И быть одним путешественником» (Мороз 1-3). «Извините, я не мог путешествовать обоими», поясняет, что сделанный выбор не может быть отменен. Далее оратор описывает, как одна дорога проходит меньше, чем другая, намекая, что одно решение более популярно, чем другое; «Тогда взял другой, столь же справедливый, / И, возможно, с лучшим требованием, / Потому что это было травянистое и хотел носить;» (Мороз 6-8). Оратор также поясняет, что в последнее время никто не принимал решение, подразумевая, что нет модели, на которой он мог бы основывать свое решение: «И то, и другое в то утро лежало одинаково / В листьях не ступало черных шагов» (Мороз 11-12). Заявив: «О, я оставил первый на следующий день! / И все же, зная, как путь ведет на путь, / я сомневался, должен ли я когда-нибудь вернуться». (Мороз 13-15) Докладчик повторяет, что после принятия решения он не сможет изучить другой вариант. После принятия решения спикер вспоминает: «Две дороги расходились в лесу, и я / я взял ту, по которой меньше ехали, / И это имело все значение». (Мороз 18-20).
Как и спикер в стихотворении Роберта Фроста, я принимаю решения без модели; Многие из этих решений являются важными. Одним из примеров текущего решения, принятого таким образом, является решение следовать учебной программе высшего образования; так как я думал о начале продвинутой курсовой работы, у меня не было реальной модели, на которой можно было бы основывать свое решение. Хотя бывшие студенты давали отзывы, никто не мог предсказать, как я буду выступать в продвинутой учебной программе. Чтобы принять это решение, мне нужно было взвесить два очень важных вопроса; Более жесткие занятия означали, что будет сложнее получать высокие оценки, в то время как более строгая академическая программа означала, что я был бы лучше подготовлен к поступлению в колледж. Вопрос оценки был для меня серьезной проблемой, так как большинство колледжей по-прежнему делают акцент на GPA кандидата в процессе подачи заявления. Противоположным аргументом было то, что подготовка к поступлению в колледж с помощью этих продвинутых курсов принесла бы мне пользу и перевесила бы риски повредить мою стенограмму. Мое решение состояло в том, чтобы продолжить продвинутые курсы, где я полагал, что польза от более строгих классов перевешивала потенциальные риски для моего стенограммы. Я выбрал менее пройденный путь, чем беспокоиться о своих оценках, которые не всегда точно отражают уровень успеваемости. Я решил, что буду испытывать себя и стараться учиться как можно больше на самом высоком уровне.
Стихотворение Фроста также помогло мне принять будущие решения, урок состоит в том, чтобы тщательно взвесить выбор, прежде чем принимать решение. Решение должно основываться на том, что лучше, не только в краткосрочной перспективе, но и на протяжении всей моей жизни.