Сочинение на тему Развитие эффективной коммуникации в сфере здравоохранения и социального обеспечения
- Опубликовано: 09.07.2020
- Предмет: Психология, социология
- Темы: развитие, Развитие ребенка, связь, Социальная помощь
В этом задании я объясню основные психологические перспективы и оценку различных психологических подходов к обучению. Основная психологическая перспектива Подход – это перспектива, которая включает в себя определенные нормы человеческого поведения, то, как они функционируют, какие аспекты их заслуживают изучения и какие методы исследования подходят для проведения этого исследования. В рамках одного подхода может быть несколько разных теорий, но все они разделяют эти общие предположения. Иногда люди задаются вопросом, почему существует так много разных психологических точек зрения, и является ли один подход правильным, а другие неправильным.
Психологическая перспектива является результатом синтеза теорий когнитивной и поведенческой психологии. В этой традиции исследования ясны три стратегии: (1) принятие изменения отношения как наиболее интересной зависимой переменной, (2) моделирование коммуникации (то есть убеждение) как особого случая теории обучения поведению, и (3 ) опора на экспериментальную социальную психологию для концептуальных и методологических стратегий исследования.
Бихевиористский подход
Бихевиоризм – это подход к психологии, возникший в начале 20-го века как реакция на психоаналитическую теорию времени. Психоаналитическая теория часто сталкивалась с трудностями при составлении прогнозов, которые можно проверить с помощью строгих экспериментальных методов. Школа бихевиористского мышления утверждает, что поведение можно описать с научной точки зрения, не прибегая ни к внутренним физиологическим событиям, ни к гипотетическим конструкциям, таким как мысли и убеждения. Вместо того, чтобы фокусироваться на основных конфликтах, бихевиоризм фокусируется на наблюдаемом, явном поведении, которое извлекается из окружающей среды. Его применение для лечения психических проблем известно как изменение поведения. Обучение рассматривается как изменение поведения, сформированное опытом; это достигается в основном с помощью классической или оперантной обусловленности.
Во второй половине 20-го века бихевиоризм был расширен за счет достижений в когнитивных теориях. Хотя бихевиоризм и когнитивные школы психологического мышления могут не совпадать теоретически, они дополняют друг друга в практических терапевтических применениях, таких как когнитивно-поведенческая терапия, которая широко используется при лечении многих различных психических расстройств, таких как фобии и зависимость. Некоторые методы поведения используют теории оперантной обусловленности Скиннера: не усиливая определенные формы поведения, эти формы поведения могут быть погашены. Радикальный бихевиоризм Скиннера выдвинул модель «тройной случайности», которая исследовала связи между окружающей средой, поведением и разумом. Позднее это привело к прикладному анализу поведения (ABA), в котором методы оперантного кондиционирования используются для усиления позитивного поведения и наказания за нежелательное поведение.
Теория социального обучения
В теории социального обучения Альберт Бандура (1977) утверждает, что поведение изучается из окружающей среды в процессе наблюдательного обучения. Дети наблюдают за окружающими людьми, которые ведут себя по-разному. Наблюдаемые люди называются моделями. В обществе дети окружены многими влиятельными моделями, такими как родители в семье, персонажи на детском телевидении, друзья в группе сверстников и учителя в школе. Дети обращают внимание на некоторых из этих людей (моделей) и кодируют их поведение. Позже они могут имитировать поведение, которое они наблюдали.
Во-первых, ребенок с большей вероятностью будет ухаживать и подражать тем людям, которых он считает похожими на самого себя. Следовательно, это более вероятно, чтобы подражать поведению, моделируемому людьми того же пола. Во-вторых, окружающие ребенка люди будут реагировать на имитируемое им поведение подкреплением или наказанием. Если ребенок подражает поведению модели и его последствия будут вознаграждены, ребенок, скорее всего, продолжит свое поведение. Если родитель видит маленькую девочку, утешающую ее плюшевого мишку, и говорит: «Какая ты добрая девочка», это приносит пользу ребенку и повышает вероятность того, что она повторит это поведение. Ее поведение было усилено. Усиление может быть внешним или внутренним и может быть положительным или отрицательным. Если ребенок хочет одобрения от родителей или сверстников, это утверждение является внешним подкреплением, но чувство радости от того, что его одобрили, является внутренним подкреплением. Ребенок будет вести себя таким образом, который, по его мнению, получит одобрение, потому что он хочет одобрения.
Психодинамическая перспектива
В психологии психодинамическая теория – это точка зрения, которая объясняет личность в терминах сознательных и бессознательных сил, таких как бессознательные желания и убеждения. В начале 20-го века Зигмунд Фрейд предложил психодинамическую теорию, согласно которой личность состоит из идентификатора (ответственного за инстинкты и стремления к удовольствию), суперэго (которое пытается подчиняться правилам родителей и общества) и эго (которое выступает посредником между ними в соответствии с требованиями реальности). Психодинамические теории обычно утверждают, что детские переживания формируют личность. Такие теории связаны с психоанализом, типом терапии, которая пытается выявить бессознательные мысли и желания.
У любого поведения есть причина (обычно без сознания), даже проскальзывание языка. Поэтому все поведение определяется. Личность состоит из трех частей: ид, эго и супер-эго. Поведение мотивируется двумя инстинктивными побуждениями: Эрос (сексуальное влечение и жизненный инстинкт) и Танатос (агрессивный инстинкт влечения и смерти). Оба эти диска происходят от «id». Части бессознательного разума находятся в постоянном конфликте с сознательной частью разума (эго).
Биологический подход
Биологический подход считает нас следствием нашей генетики и физиологии. Это единственный подход в психологии, который исследует мысли, чувства и поведение с биологической и, следовательно, физической точек зрения. Поэтому все, что является психологическим, является прежде всего физиологическим. Все мысли, чувства и поведение в конечном итоге имеют биологическую причину. Биологическая перспектива имеет отношение к изучению психологии тремя способами:
Сравнительный метод: различные виды животных могут быть изучены и сравнены. Это может помочь в поиске, чтобы понять поведение человека.
Физиология: как работают нервная система и гормоны, как функционирует мозг, как изменения в структуре и / или функции могут влиять на поведение. Например, мы могли бы спросить, как назначенные лекарства для лечения депрессии влияют на поведение через их взаимодействие с нервной системой.
Исследование наследования: что животное наследует от родителей, механизмы наследования (генетика). Например, нам может потребоваться узнать, наследуется ли высокий интеллект от одного поколения другому.
Каждый из этих биологических аспектов, сравнительный, физиологический и генетический, может помочь объяснить поведение человека. Исследования близнецов предоставляют генетикам своего рода естественный эксперимент, в котором поведенческое сходство идентичных близнецов можно сравнить с сходством дизиготных близнецов (генетическая родственность которых равна 0,5). Другими словами, если наследственность влияет на данную черту или поведение, то идентичные близнецы должны показать большее сходство для этой черты по сравнению с братскими близнецами. Исследования с использованием исследований близнецов ищут степень соответствия (или сходства) между одинаковыми и братскими (то есть неидентичными) близнецами. Близнецы согласны для признака, если оба или ни один из близнецов не проявляют признак. Говорят, что близнецы не согласны с признаком, если один показывает это, а другой нет. идентичные близнецы имеют одинаковую генетическую структуру, а братские близнецы имеют только 50 процентов общих генов. Таким образом, если уровень согласованности (который может варьироваться от 0 до 100) значительно выше для идентичных близнецов, чем для братских близнецов, то это свидетельствует о том, что генетика играет важную роль в выражении этого конкретного поведения.
Гуманистический подход
Гуманистическая психология, также часто называемая гуманизмом, появилась в 1950-х годах как реакция на психоанализ и бихевиоризм, которые доминировали в психологии того времени. Психоанализ был направлен на понимание бессознательных мотивов, которые управляют поведением, в то время как бихевиоризм изучал обусловливающие процессы, которые производят поведение. Мыслители-гуманисты чувствовали, что и психоанализ, и бихевиоризм были слишком пессимистичными, либо фокусировались на самых трагических эмоциях, либо не принимали во внимание роль личного выбора.
Сильные стороны бихевиористского подхода заключаются в том, что бихевиоризм основан на наблюдаемом поведении, поэтому легче проводить количественную оценку и сбор данных и информации при проведении исследований. Поскольку исследования и эксперименты являются очень мощным инструментом для предоставления объяснений и четких доказательств определенного явления, ранние теоретики и сторонники бихевиоризма гордились тем, что начали исследования наблюдаемого поведения, а не те, которые нельзя наблюдать и измерять.
Еще одной сильной стороной подхода является то, что он научный, например, работа Павлова была использована для создания объективного и, следовательно, научного подхода к психологии. Подход направлен на изучение поведения, которое можно наблюдать и непосредственно измерить. Это сделано потому, что мысли и мнения задействованы, чтобы можно было проанализировать и сравнить поведение. Слабые стороны бихевиористского подхода заключаются в том, что большое внимание уделяется воспитанию, поскольку оно фокусируется на том, как окружающая среда влияет и формирует поведение. Это означает, что роль природы игнорируется, так как бихевиористы обычно игнорируют тот факт, что генетический состав может повлиять на наше поведение. Многие внутренние факторы управляют поведением; Одним из примеров этого является роль мотивации и эмоций, которые не учитываются в поведенческом подходе.
Теория социального обучения имеет много сильных сторон, но одной из ее сильных сторон является тот факт, что Бандура проверил первую концепцию. Его выводы заключались в том, что дети копируют агрессию; это было подтверждено в его тематическом исследовании 1961 года. Это исследование вращалось вокруг альтернативного подкрепления, так как он хотел, чтобы ребенок наблюдал за взрослым ударом и агрессивно играл с куклой Бобо / надувной куклой. После этого ребенок также будет повторять то же самое, что ему показали, пока образец для подражания не был наказан за свои действия. Еще одним недостатком этой теории является то, что она не подчеркивает фактического когнитивного развития ребенка. Хотя в SLT есть некоторые когнитивные способности, это не подчеркивается. Ребенок рассматривается как губка, поглощающая информацию посредством моделирования. Фактический вклад ребенка в то, как такие модели воспринимаются, обрабатываются и разрабатываются с течением времени, в теории в значительной степени отсутствует. Моделирование – это теория, основанная на имитации через наблюдение. Это не подчеркивает, что происходит позже – инновации. Хотя первоначальный план действий виден в модели (наблюдаемый эксперт) может быть легко визуализирован, похоже, что нет модели для инноваций. Инновации слишком абстрактны, чтобы их можно было смоделировать.
Сила психодинамического подхода заключается в том, что они сосредоточены на влиянии детского опыта на развивающуюся личность. Это сила, потому что Фрейд был первым психологом, осознавшим важность детства. Это также привело к тому, что другие психологи, включая Пиаже, разработали теории детства. Примером этого является тематическое исследование Little Hans. Ганс боялся кастрации, что привело к фобии лошадей. Другая сила в том, что она учитывает и природу, и заботу. Это сила, потому что она подчеркивает важность обоих. Примером этого является то, что предположение Фрейда о детском опыте было сосредоточено на воспитании, тогда как ID, Эго и Супер-эго были сосредоточены на природе.
Сильные и слабые стороны гуманистических подходов
Одной из основных сильных сторон, приписываемых гуманистической теории, является идея, что субъект полностью подотчетен и контролирует свои действия. Это резко контрастирует с представлениями о психоанализе. Исходя из этого предположения, следует, что гуманистические теории продвигают идею о том, чтобы быть человеком, самореализацией и реалистичными и наблюдаемыми целями, которые можно достичь. Последней силой гуманистической теории является идея о том, что с клинической точки зрения она предлагает открытое пространство, в котором патент может выразить любое чувство мысли, не ведя по пути повторного рассмотрения травмирующих событий, которые они могут не чувствовать комфортно обсуждать.
Несмотря на эти проблемы, гуманистическая теория была включена во многие различные взгляды на психотерапию и человеческие изменения. Многие утверждают, что гуманистический подтекст в лечении обеспечивает хорошую основу для перемен. Хотя этого может быть недостаточно, все же может потребоваться значительное изменение личности.
Из всех методов ведения журнала журнал пули является самым простым, но с наибольшей путаницей. Возможно, вы видели журнал пули раньше и думали, что вы можете
На прошлой неделе я наблюдал двух клиентов, которые страдали от общих психических расстройств, хотя развитие состояния было очень различным, особенно из-за существующих различий в социальной
Основная цель данного исследования состояла в том, чтобы создать многомерную меру религиозности, используя общественность в качестве образца. В этом исследовании под религиозностью подразумеваются убеждения и