Сочинение на тему Понимание того, как наука прогрессирует

Когда началась лекция, я вспомнил о теме лекции «Как продвигается наука», поскольку понял, что это полезный инструмент для усвоения того, что преподается. Эта лекция продолжала основываться на предыдущих лекциях с характером научных исследований, рассматриваемых вначале. Этот термин был совершенно чужд для меня, но я не задумывался над областью обучения. Я понял, что идеи возникают из наблюдений, которые проводятся с помощью экспериментов. После того, как мне сообщили, что законы, модели и теории создаются на основе идей, я стал более четко понимать, как каждый шаг в процессе формирует основу для других. Я должен исследовать это дальше и всесторонне понять концепцию, чтобы иметь возможность применять ее в своих будущих исследованиях. В дополнение к этому я смог прояснить различия между наукой и другими источниками знаний. Говорят, что наука использует такие инструменты, как разум, наблюдение и эксперименты, чтобы накапливать знания во времени. Я понял, что это отличает его от других форм знания.

Раньше я считал, что наука зациклена и не склонна к изменениям, поэтому это был очень поучительный момент для меня. Говорят, что наука постоянно прогрессирует, приобретая и накапливая знания с течением времени. Я изучил концепции и методы теорий, которые постоянно развиваются. Я был не в состоянии полностью понять, как эти вещи изменяются как таковые, я должен продолжить исследование этой области. К счастью, сравнивая научный прогресс со строительством стены, мои сомнения были значительно прояснены. Был сделан краткий обзор некоторых ученых, которые помогали в научном прогрессе с течением времени. Томас Кун сосредоточился на научной революции и на том, почему теории принимаются и заменяются в будущем.

Несколько других ключевых ученых, таких как Галилей, Ньютон, Эйнштейн и Паскаль, среди других, были отмечены как пионеры научной революции за их достижения в своих областях. Я был поражен, что эти люди достигли научного прогресса в те времена, и это продолжается и в наши дни. После этого была объяснена концепция парадигмы. Я понимал парадигмы как фиксированный способ мышления, который влечет за собой фундаментальные убеждения, которые ученые используют в качестве основы для проведения исследований. Пример веры в то, что Земля была составлена ​​из четырех основных элементов, в то время как сейчас широко распространено мнение, что Земля состоит из нескольких химических элементов, был превосходным примером для меня, демонстрируя пример изменения парадигмы в реальном мире. Я с энтузиазмом узнал о Гештальт-сдвиге как о концепции способности мозга изменять свое восприятие определенных вещей. Мне никогда не приходило в голову, что мозг организует формы в логическую последовательность для нас, чтобы визуализировать фигуры. Это было довольно интересно усвоить. Акцент снова сместился на научную революцию, чтобы различать различные формы научной деятельности. Я понял, что нормальная наука – это то, что исследуется в рамках парадигмы, тогда как необычная наука выходит за рамки этой парадигмы. Теория континентального дрейфа была затем расширена. Он также использовался в качестве примера смены парадигмы, когда ранее считалось, что континенты всегда были в своем текущем положении.