Мария Монтессори (1870–1952) Монтессори была в любом случае феноменальным человеком. Сначала она возражала против того, чтобы показать в конце девятнадцатого столетия одно из немногих призваний, доступных для женщин, и, скорее, оказалась одной из основных женщин, чтобы получить квалификацию специалиста по медицине в Италии. Как специалист, она имела практический опыт работы в психиатрии и педиатрии. Работая с подростками с ограниченными научными возможностями, она приобрела жизненно важные знания, которые, учитывая конечную цель обучения, требовали не терапевтического лечения, а правильного метода обучения. В 1900 году ей была дана возможность начать создавать свой метод обучения, когда она была выбрана руководителем Ортофренической школы для молодых людей с ограниченными возможностями в Риме. В тот момент, когда ее ученики делали также на своих экзаменах, как регулярно создавая дублеры и признание было побаловать ее за это достижение, она не принялась за это признание; Скорее, она подумала о том, что такое в тренировочной базе в Италии, которая сводит детей без помех. Что сдерживало их и мешало им реализовать свой потенциал?
В 1907 году у нее была возможность начать работать с детьми-инвалидами в поселении, расположенном в районе гетто Рима. Там она создала свой первый «Casa dei Bambini» («дом молодежи») для детей от 3 до 7 лет. Она продолжала выстраивать свой безошибочный метод обучения с учетом логического подхода к экспериментам и восприятию. Основываясь на этой работе, она утверждала, что дети проходят трудные периоды для обучения и несколько этапов развития, и что саморазвитие детей может развиваться путем вовлечения в самосогласованные упражнения в необычно организованном состоянии. Глобальный энтузиазм к этому лучшему подходу к преподаванию был во всем мире, и в настоящее время по всему миру существует огромное количество школ Монтессори (в основном для детей в возрасте от 3 до 6 лет и от 6 до 12 лет). Неотъемлемой частью методики обучения Монтессори является динамическая группа из трех молодых людей, инструктора и специалиста.
Одна из частей педагога – направить юношу через то, что Монтессори назвал «подготовленным классом условий и методом для обнаружения, предназначенным, чтобы помочь эрудированному человеку Тайка, физическому, энтузиазму и социальному продвижению через динамическое исследование, принятие решений и свободу». обучение. Один из методов понимания метода Монтессори для мотивации этого опроса состоит в том, чтобы подумать о двух из его императивных точек зрения: учебных материалах и о том, каким образом инструктор и план подготовленного состояния способствуют самосогласованному взаимодействию молодежи с этими людьми. материалы. Что касается учебных материалов, Монтессори выстроил ряд предметов, которыми можно манипулировать, чтобы помочь учащимся усвоить сенсорные идеи, например, измерение, затенение, форму и поверхность, а также схоластические идеи арифметики, образования, науки, геологии и истории. / р>
Что касается помолвки, дети учатся, общаясь с практическими материалами исключительно исключительно, но в дополнение к сетам или небольшим собраниям, в течение 3-часового рабочего цикла, в котором они руководствуются воспитателем, чтобы выбрать свои собственные упражнения. Им дается гибкость в выборе того, чем они занимаются, где работают, с кем работают и в какой степени они предпринимают определенные действия, все в пределах границ правил класса. У детей нет противостояния, и нет никаких посторонних призов или дисциплин. Эти две точки зрения – сами учебные материалы и идея обучения – влияют на то, что классы Монтессори кажутся поразительно уникальными для обычных классов. Следует заметить, что для Монтессори цель обучения состоит в том, чтобы дать возможность развиться идеальному совершенству (научному, физическому, страстному и социальному) у тика.
Это совершенно иная цель, чем у большинства современных систем обучения, где внимание уделяется успеваемости по учебным предметам, например, по образованию и арифметике. Впоследствии, когда мы делаем запрос, как это делает этот обзорный документ, независимо от того, получают ли дети больше пользы от обучения Монтессори, чем от обучения не Монтессори, мы должны в верхней части списка приоритетов управлять тем, что полученные результаты используются для определения жизнеспособности. на самом деле не оценивать вещи, которые Монтессори считал наиболее важными в обучении. Педагоги и опекуны, которые выбирают технику Монтессори, могут выбирать ее по причинам, которые не так уж легко оценить.
Революционный период в истории Ирландии был периодом в 1910-х и начале 1920-х годов, когда ирландское националистическое мнение перешло от поддерживающей самоуправление Ирландской парламентской партии к
Именно во время Олимпийских игр экономика Европы переживала спад, который не повлиял на Барселону в начале 1990-х годов из-за доходов от Игр, но позже экономический
В период с 1001 по 1100 год в Западной Европе и Китае произошли обширные изменения в их эпоху. В результате перемен политика, экономика и интеллект