Сочинение на тему Что можно сделать, чтобы стимулировать развитие более разнообразных инженерных кадров?

Введение

Инженерные компании всех дисциплин и размеров сталкиваются с одной и той же проблемой: создание разнообразной рабочей силы. В течение многих лет эта тема игнорировалась. Возможно, работодатели были удовлетворены постоянным наплывом белых выпускников инженерных специальностей, которые вошли в их компании, и поэтому не чувствовали необходимости действовать. Однако в последнее время эта перспектива изменилась, и компании ищут способы улучшить разнообразие сотрудников. Этот отчет направлен на то, чтобы определить, что можно сделать на двух разных этапах для улучшения разнообразия инженерных кадров. Первый этап – образование и жизнь до работы. Второй этап касается занятости и рабочей среды.

Уровень образования

Проблема отсутствия гендерного разнообразия в инженерных корпорациях привлекла большое внимание средств массовой информации: было подчеркнуто, что женщины составляют менее 10% инженерно-технических работников Великобритании (IET, 2015). Эта проблема тесно связана с системой образования. Чтобы увеличить долю женщин-инженеров в промышленности, необходимо увеличить число женщин, обучающихся по инженерным специальностям. Это начинается с того, что девушки не должны изучать технические предметы на уровне A. В настоящее время «только около 20% студентов-физиков уровня A составляют девочки» (IOP, 2014). Представление о том, что инженерия – это предмет, созданный специально для мужчин, не позволяет девочкам заниматься математикой и физикой на уровне A, закрывая двери для инженерии в 16 лет. Это мышление должно быть изменено.

Одним из таких способов решения этой проблемы является устранение необходимости в физике A Level для поступления на курсы бакалавриата по инженерному делу и исключительно для получения математики. Хотя на первый взгляд это утверждение может показаться смешным, в этом есть большой смысл. Математика не только развивает навыки решения проблем, выходящие далеко за рамки необходимых для физики A-Level, но и «намного более равномерно сочетает гендерные аспекты при поступлении» (Coles, 2015). Влияние мальчиков в классе также может влиять на количество девочек, изучающих физику. Уровень: «У девочки в четыре раза больше шансов изучать физику уровня А, если она посещает однополую независимую школу по сравнению со смешанной школой. государственная школа »(Engineering UK, 2015). Поэтому крайне важно, чтобы учителя оказывали необходимую поддержку, чтобы девочки могли чувствовать себя комфортно в преимущественно мужской среде. Этого можно достичь, изменив курсы для учителей, чтобы включить специальную подготовку для таких ситуаций.

Университет

Университеты могут быть ключевым фактором в решении этой проблемы. Один метод, который может быть реализован, включает в себя университеты, способствующие развитию работодателей, которые признаны имеющими разнообразную рабочую силу. Этот шаг будет иметь последствия для выпускников университетов и работодателей. Познакомить молодых специалистов с такими рабочими на ранних этапах их карьеры покажет им преимущества разнообразной компании (Wulf, 2002). По мере продвижения по карьерной лестнице и занимая руководящие должности, они будут продвигать этику компании, гарантируя, что демография сотрудников компании остается разнообразной. Если компания не считается достаточно разнородной в своей рабочей силе, она не сможет получить доступ к высшим выпускникам университетов, что ограничивает способность компании выполнять свою работу. Следовательно, будет стимул для найма и сохранения разнообразной рабочей силы (Olukoya, 2015).