Сочинение на тему Бездомность и ее влияние на детей

Бездомность и дети:

Бездомность – это человек, которому не хватает жилья. Например, проживание в приютах, временные жилые помещения (с семьей или друзьями), проживание на улицах, заброшенные здания, в транспортном средстве, дети, ожидающие приютов, лицо или семья, получившие уведомление о выселении в течение 14 дней, любой нестабильная непостоянная ситуация. Я буду изучать влияние бездомности на детей.

Описание проблемы:

Многие дети в Соединенных Штатах сталкиваются с травмой бездомности. Бездомность определяется как человек, которому не хватает постоянного, постоянного и адекватного ночного проживания. Это уязвимое население много раз упускается из виду, но на самом деле они подвержены высокому риску будущих проблем. «Ребенок, испытывающий бездомность, подвергается высокому риску недоедания, расстройств психического здоровья и плохих результатов в учебе, среди других проблем развития и социальных проблем». (Кэнфилд, 2014, стр. 165). Население бездомных детей очень уязвимо из-за того, что они находятся в очень неблагоприятном положении по сравнению с другими сверстниками. Самым большим недостатком бездомных детей является отсутствие у них образования. К тому времени, когда бездомные дети достигают школьного возраста, их бездомность влияет на их социальную, физическую и академическую жизнь. Эти дети сталкиваются с нестабильными условиями жизни, проблемами с транспортом, проблемами с проживанием, медицинским страхованием и нехваткой средств.

Возможно, вам интересно, почему это влияет на образование бездомных детей. Эти дети сталкиваются с неожиданной сменой школ, что приводит к плохой посещаемости и заставляет детей отставать от своих сверстников. Много раз, когда дети отстают в учебе, они смущаются и перестают заниматься в классе или вообще не посещают школу. Из-за недостатка образования у них могут неправильно диагностироваться психические расстройства. На самом деле этим бездомным детям не хватает внимания, привязанности и привязанности, в которых они нуждаются. Они привыкли к постоянному перемещению с места на место, они имеют тенденцию быть далекими от всего, что их окружает. Из-за отсутствия нормальности бездомные дети подвергаются гораздо большему воздействию, чем домашние сверстники, и это вызывает задержки у ребенка. «Дети, испытывающие бездомность, подвержены риску задержек в развитии, особенно в плане языковой активности и социально-эмоциональных проблем». (Haskett, Armstrong & Tisdale, 2016, p. 123)

На начальном этапе развития (8-12 лет) бездомные дети сталкиваются со многими проблемами. Это влияет на социальные навыки бездомных детей, навыки привязанности и навыки обучения. В этом возрасте они слишком молоды, чтобы полностью понять, что приводит к эмоциональному стрессу. Семьи, которые сталкиваются с бедностью, насилием или несоответствиями в доходах, не могут взаимодействовать со своими детьми так, как это могут делать семьи, в которых проживает благополучие. Их социальные навыки поставлены под угрозу, потому что они постоянно перемещаются, будь то между приютами, домами семей или квартирами в квартиру. Из-за постоянного движения они мало взаимодействуют с воспитателями, другими детьми, учителями или социальными работниками. Их привязанность к людям ослабевает при постоянном окружении незнакомцев.

Я чувствую, что школа должна быть их безопасной зоной, но даже в школе дети отстают. Часто «бездомные дети не хотят обращаться за услугами из-за боязни быть изгнанными, а это означает, что их сверстники узнают об их положении. Нежелание признать бездомность, таким образом, мешает практическим усилиям ». (Кэнфилд, 2014 г., стр. 166). Отказ от бездомных детей в школе приводит к плохой посещаемости, неспособности развить новый интерес, отсутствию отношений со сверстниками, задержке чтения и учебы, а также недоеданию. «Дети и подростки, испытывающие бездомность, по тестам по математике, чтению и правописанию набирают баллы ниже, чем те, которые не испытывают бездомности». (Уилкинс, Маллинс, Махан и Кэнфилд, 2015, стр. 58)

Студенты, которые приезжают из хорошо собранных домов, не сталкиваются со многими проблемами бездомных детей. Их опекуны могут садиться за работу и общаться со своими детьми. Когда эти дети ходят в школу, у них достаточно времени для сна, чтобы получить хорошие оценки и успевать за учебой. Кроме того, дети, живущие в доме, имеют нормальные здоровые отношения с опекунами, учителями и могут легко подружиться. В отличие от бездомных детей, они не чувствуют себя подавленными и беспомощными. Дети, живущие в доме, не ложатся спать по ночам, беспокоясь о том, где они будут спать завтра, или наблюдают за тем, как их родители ежедневно причиняют боль. Столь большое давление и стресс оказываются на бездомных детях в таком молодом возрасте, что вызывает психологические проблемы у ребенка.

Статистика:

«Соединенные Штаты сталкиваются с эпидемией, при которой один из 30 детей и подростков в этой стране страдает от бездомности». (Wilkins, Mullins, Mahan, & Canfield, 2015, стр. 57). По данным Департамента образования штата, в июле 2016 года большинство бездомных студентов в штате Нью-Йорк проживали в Нью-Йорке. Например, в 2014–2015 годах в штате Нью-Йорк было 118 639 бездомных студентов, а 86 694 проживали в Нью-Йорке.

Риск возникновения проблем со здоровьем начинается до рождения. Chavkin, Kristal, Seabron и Guigli (1987) сравнили репродуктивный опыт 401 бездомной женщины в социальных отелях в Нью-Йорке с 13 249 женщинами в государственном жилье и со всеми живорожденными в Нью-Йорке за тот же период времени. Значительно больше бездомных женщин имели детей с низким весом при рождении. Младенческая смертность также была высокой: 25 смертей на 1000 живорождений среди бездомных женщин по сравнению с 17 на 1000 для проживающих в бедных домах женщин и 12 на 1000 для женщин по всему городу.

Бездомные дети часто страдают от эмоциональных проблем. Бездомные дети плачут легче, реагируют интенсивнее, когда расстроены, имеют тенденцию чрезмерно реагировать на мелочи и легко расстраиваются. Каждый пятый бездомный ребенок в возрасте от трех до шести лет демонстрирует крайнюю эмоциональную травму, требующую профессионального вмешательства. Двенадцать процентов имеют клинически диагностированные проблемы с тревогой, депрессией и абстинентностью, и 16 процентов имеют проблемы с поведением, демонстрируемые серьезной агрессией и враждебностью.

Реальный пример:

Я был свидетелем бездомного ребенка из первых рук. Пока этот ребенок был бездомным, он столкнулся со многими проблемами. Когда моему крестнику было всего 6 лет, его мать была в оскорбительных отношениях. День, когда она наконец решила, что с нее хватит, стал тем же днем, когда семья стала бездомной. Его мать сменила замки на дверях, в результате чего мужчина пнул дверь и напал на нее. Она набралась смелости позвонить в полицию, и они арестовали мужчину. Ее хозяин был расстроен из-за сломанной двери, поэтому он попросил ее переехать. Она была помещена в приют для пострадавшей женщины с двумя детьми. Двое детей и она делили одну комнату со всеми своими вещами. Их вещи были минимальными, потому что они не могли нести только то, что могли нести. Она оставила мебель, одежду, посуду и детские игрушки.

За это время дети меняли школы два раза. После того, как ее перевезли из дома, ее перевели в агентство под названием «Центр безопасности и перемен», которое было приютом для женщин. Их отсутствие стало красными флагами и заставляло детей отставать. Дети будут плакать, что они не хотят ходить в школу, потому что у них нет друзей, и они не хотят, чтобы кто-нибудь знал, где они живут. Они стали еще более расстроены, когда узнали, что не могут никого пригласить.

Приют предоставил юридическую помощь и организовал групповые занятия, на которых были такие же люди, как и она, с которыми она могла общаться. Ей стало стыдно за себя, потому что она чувствовала, что подвела своих детей. Она встретилась с Департаментом социального обеспечения, имея дело с жильем, но ей было необходимо найти постоянное место жительства.