Сочинение на тему Взгляд Лизы Дельпит на разные языки, стереотипы и то, как ученики и учителя общаются с другими детьми

Delpit объясняет, что нужно делать, а что нельзя делать для учителей в классе, и стереотипы – это повторяющееся «не делайте» всюду по ее книге. Многие учителя обычно связывают «неудачи и социально-экономический статус, неудачи и культурные различия, а также неудачи и домохозяйства с одним родителем» (Delpit 1995, pg. 172). Проблема не в ученике, а в том, что, поскольку учителя создают эти связи безуспешно, они учат меньше, а не больше. Delpit приводит пример, когда черная мать спрашивает своего сына, учителя Терренса, как он успевает в классе. Все учителя ответили, что у Терранса «все в порядке» (Delpit 1995, pg. Xxiii). Тем не менее, когда мать Терранса получила табель успеваемости, в ней были все буквы “C” и “D”. Его мать была расстроена, и когда она спросила, как учителя могут ответить «просто отлично», они ответили различными вариантами: «Для него C – это здорово. Вы не должны пытаться толкать его так сильно »(Delpit 1995, pg. Xxiii). Это показывает, как некоторые учителя могут по-разному относиться к ученикам. Было бы одно, если бы Терранс обычно проваливал занятия, но это не так. Учителя должны относиться ко всем ученикам одинаково, и они должны возлагать большие надежды на всех детей, а не только на определенных. Им нужно преподавать контент, но учесть опыт всех учеников. Это может быть сложно, но есть способы сделать это. Они могут подготовиться к разнообразным классам с не только запланированными родительскими конференциями учителей, но если они видят, что ученик испытывает трудности, свяжитесь с родителями этого конкретного ученика и узнайте, какова их домашняя жизнь. Они также могут поговорить с самим студентом, чтобы узнать, на что похожа его или ее жизнь «вне сферы бумажной работы» (Delpit 1995, pg. 173).

Я думаю, что, пожалуй, самый важный урок, который нужно вынести из книги, – это взаимодействие учеников и учителей. Существует много разных мнений об отношениях ученика и учителя, и одна из них была выдвинута по модели Шульмана (Delpit 1995, pg. 139). Короче говоря, эта модель изображает содержание, которое преподается как посредник между учениками и учителями, и объясняет, каким образом ученики и учителя должны взаимодействовать. Delpit объясняет, что в то время как контент – это способ взаимодействия учеников и учителей, это не единственный способ. Есть много других взаимодействий, которые должны произойти. Преподавание – это не просто содержание, а формирование отношений. Не могу не согласиться. Больше всего я выучил классы, в которых у меня были крепкие отношения с учителем. Прочные отношения со студентами могут помочь решить многие вопросы, обсуждаемые в книге «Другие люди». Чем больше учитель узнает о жизни своих учеников, как в классе, так и за его пределами, тем легче учителю учить учебный план и тем легче ученику понять и получить учебный план. С течением времени, и мы продвигаемся вперед, я думаю, что проблемы и противоречия, которые сопровождают наличие разнообразной классной комнаты, станут все меньше и меньше проблемой.