Сочинение на тему Удовлетворенность учащихся обучением на основе моделирования

Введение

В медицинском образовании имитационное обучение обычно используется для обучения клиническим навыкам и оценки компетенций. В отличие от стандартизированных пациентов, симуляторы легко доступны, могут повторяться в нескольких клинических условиях и дают реалистичный опыт учащимся. Практика использования высококлассных симуляторов предполагала многообещающую роль в развитии навыков решения проблем и клинического мышления. Предыдущие исследования показали, что Эффективное использование симулятора средней точности помогло студентам в управлении неотложными состояниями3 и увеличил результаты обучения с точки зрения применения знаний, овладения навыками в безопасной среде, навыков общения, уверенного обращения с неотложными состояниями и готовности участвовать в чрезвычайных ситуациях. Начинающие преподаватели и студенты обнаружили, что этот опыт позволил им выбрать эффективный способ преподавания и изучения клинических навыков.4 В качестве нового метода преподавания недавние исследования попытались продемонстрировать в Саудовской Аравии, что посредством симуляционного обучения можно обеспечить когнитивные и психомоторные навыки студента. 6-8 первичный ай м этого исследования было оценить опыт студентов-медиков симуляции с точки зрения их клинических навыков. Кроме того, для дальнейшего изучения проблем и значения метода моделирования в клинической практике, чтобы помочь медицинским работникам улучшить преподавание моделирования для разработки учебных программ и обучения на основе опыта.

Методы

Это был смешанный метод, в котором количественное исследование было собрано с помощью структурированной анкеты по пятибалльной шкале Лайкерта и качественной оценки с использованием интерпретативной структуры, собранной в ходе полуструктурированных фокус-групповых интервью с интернированными. Мы использовали смешанный метод, чтобы лучше понять проблемы, чем один из методов (Crosswell & Plano Clarke, 2007). Сочетание количественных и качественных методов обеспечивает точную природу предмета и отражает разнообразие необходимых знаний (Flemming, 2007). С помощью триангуляции результаты могут быть использованы для получения полного представления об изучаемой проблеме (Sands & Roer-Strier, 2006).

Теоретическая основа

Теоретические рамки этого исследования основаны на опыте обучения Колба. Использование симуляции в обучении стимулирует у студентов опыт критического мышления, принятия решений, клинических навыков и профессионального поведения. Опытное обучение способно стимулировать студентов к размышлению о потенциальной выгоде их учебного опыта. Этот тип обучения на основе опыта также предоставляет возможности для принятия решений, мотивации участвовать в проблемной ситуации с помощью критического мышления (Facione et al 2000). Была использована интерпретирующая структура, в которой данные собирались посредством полуструктурированных интервью.

Предмет исследования

Для включения участников была использована методика вероятностного удобства. Все учащиеся доклинических и клинических лет (n = 900), подвергшиеся симуляционному обучению, были приглашены для участия в настоящем исследовании.