Удовлетворенность командной работой и пути повышения успеха командной работы сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Удовлетворенность командной работой и пути повышения успеха командной работы

Психологическая конструкция, которая будет измеряться по новой шкале, – это удовлетворенность участников командной работой в их предыдущем опыте групповой работы. Он будет предназначен для учащихся колледжей всех возрастов и специальностей, чтобы оценить, есть ли какая-либо польза от назначения групповых проектов студентам, за исключением подготовки их к рабочему месту, в котором командные проекты используются все чаще. Кроме того, это поможет выявить аспекты командных проектов, которые менее всего удовлетворят студентов, тем самым помогая профессорам планировать эти недостатки в будущем и принимать меры для их устранения. Поэтому эта мера будет использоваться в основном в прикладных условиях, таких как курсы уровня колледжа, которые включают командную работу. Это может привести к улучшению опыта работы в классе для учеников, берущих на себя занятия, лучшей готовности на рабочем месте и в то же время уменьшить стигму и негативные чувства, связанные с командными проектами. Преимущество наличия студентов колледжей в качестве предполагаемой группы населения будет состоять в том, что, поскольку они все еще находятся в процессе обучения всем навыкам, необходимым для работы, им будет легче формировать новые привычки и мнения и оборудовать рабочую среду сотрудниками. кто лучше подготовлен

Удовлетворенность групповой работой чаще всего изучалась в литературе по промышленной / организационной психологии и в основном на рабочем месте. В большинстве статей удовлетворенность работой в команде определяется как сложная и запутанная взаимосвязь, которую учащиеся чувствуют между полезными аспектами командной работы, такими как заводить новых друзей и быть более эффективными, и иногда неутешительным процессом и общим исполнением проектов, например, последствиями социальной бездельности , групповое мышление и т. д. (French & Kotke, 2013). Эта конструкция имеет много аспектов, которые были обсуждены, такие как уверенность в собственных способностях, готовность работать в команде (Смит, 1955), удовлетворенность командными взаимодействиями и командным процессом работы (Ку, Ценг и Акарасриворн, 2013), управление конфликтами, и готовность работать в команде в будущем (Napier & Johnson, 2007). Несмотря на то, что это все соответствующие измерения, текущая мера будет сфокусирована на оценке удовлетворенности командной работой путем изучения соответствия общей успеваемости команды, восприятия полезности товарища по команде, удовлетворенности уровнями общения в команде, мнений коллег по поводу размышлений / оценок и общей открытости. к командной работе. Эти измерения ориентированы на опыт студентов колледжа и наилучшим образом соответствуют общей цели оценки того, чем студенты больше всего недовольны, и поиска решений этих проблем.

`Ранее наиболее полную меру, разработанную для этой конструкции, сделала Тереза ​​Моэн ван Роосмален, в которой она опиралась на меры по повышению эффективности команды, начатые Берк, Салас и Симс (2005), и их модель «Большая пятерка командной работы», которая изучала эффективность команды через «взаимный мониторинг производительности, резервное поведение, адаптивность, командное лидерство, командную ориентацию, общие ментальные модели, взаимное доверие и коммуникацию по замкнутому циклу» (Roosmalen, 2012), а также Hackman (1990) классификация эффективной командной работы, в которой задавался вопрос о «помеченных результатах команды, выживаемости команды и индивидуальном удовлетворении» (Roosmalen, 2012). Надежность вопросника Roosmalen превысила 0,7, что доказало, что мера была достаточно последовательной. В целом, ее опрос был эффективным в измерении того, что ему нужно, и имел хорошие психометрические свойства.

Единственным недостатком, который можно утверждать, является тот факт, что в вопроснике было 88 пунктов, что отнимало бы много времени у участников и могло привести к скуке и истощению, что, в свою очередь, привело бы к уменьшению усилия участников и менее честные ответы. Участники, возможно, также участвовали в социально желательном реагировании, чтобы не выглядеть некомпетентными для себя или своих предыдущих товарищей по команде. Наблюдается также заметное преобладание студенческих команд по сравнению с производственными или управленческими командами, что привело бы к тому, что результаты лучше всего представляли бы данные, относящиеся только к командной работе на уровне колледжа, а не к комплексной командной работе, как предполагалось в вопроснике. Тем не менее, проблемы с представлением могут быть легко решены путем увеличения выборки и наличия более разнообразных участников, и это не оказывает существенного влияния на достоверность или надежность обследования, поэтому все еще доказывает, что оно является полезным показателем.

Удовлетворенность работой в команде была измерена и в других академических работах. Большинство мер объединяли некоторые части классификации Хэкмена и включали шкалы Лайкерта. Тем не менее, каждая статья должна была разработать свою собственную шкалу измерения, поскольку до сих пор не было стандартизированного способа оценки удовлетворенности работой в команде. Например, исследование Farh, Seo и Tesluk (2012) было сосредоточено на эффективности коллективной работы наблюдателей, а не на самоотчетных опросах, которые могли привести к неточным результатам из-за отсутствия оценки отношения, в то время как Napier и Johnson (2007) адаптировали свой опрос от анкета Феллера (1992) и не предоставила никакой информации о достоверности или достоверности окончательного опроса. Поэтому важно, чтобы была разработана новая мера, обладающая превосходными психометрическими свойствами, адаптивностью и возможностью повторного использования, чтобы несколько стандартизировать проведенные исследования по предметам командной работы и удовлетворенности работой в команде.

В целом, хотя эта конструкция измерялась в прошлом, она, безусловно, требует проведения дополнительных исследований, поскольку были проведены обширные исследования эффективности команд, в то время как подходы и возможности обучения на базе команды пренебрегли. Единственный аспект удовлетворенности работой в команде, который беспокоил предыдущие исследования, заключался в том, какое влияние это оказало на производительность, и, хотя это, безусловно, важно, более совершенные результаты могли бы быть достигнуты, если мера была усовершенствована. Комплексная шкала удовлетворенности командной работой поможет сопоставить отношение, поведение и познания командной работы с наиболее эффективными стратегиями повышения как удовлетворенности, так и, соответственно, производительности. Это также помогло бы создать больше подходов к эффективной командной работе, выявив основные проблемы и придумав стратегии, как их компенсировать. Короче говоря, это улучшило бы отношение и мнения о командной работе, облегчит процесс обучения для будущих проектов и улучшит общую производительность команды.

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.