Сочинение на тему Социальная справедливость и мультикультурная среда

Были проведены четыре набора иерархических множественных регрессий для проверки прогностической ценности мультикультурных педагогических компетенций. Зависимыми переменными были MTCI-Knowledge и MTCI-Sensitivity. Используя шкалу MTCI, Социальная Желательность и мультикультурное образование / обучение были важными предикторами и имели положительную связь с MTCI-Sensitive. Среди переменных социальной справедливости SJS-Behavioral Intentions был значимым предиктором с позитивными ассоциациями к MTCI-чувствительности. Регрессия с чувствительностью MTCI представляет возможную положительную корреляцию между социальной желательностью. Было показано, что мотивация расти, учиться и совершенствоваться является важным предиктором и имеет положительную связь с чувствительностью к MTCI. MEI-R Honesty in Recruitment был значимым предиктором с положительной связью с MTCI-Knowledge. Следующие регрессии не дали существенных результатов: MTCI-Знание как зависимая переменная с социальной желательностью как ковариат и MTCI-Знание как зависимая переменная с социальной желательностью как ковариат.

Обсуждение

Исследователи обнаружили значительные тенденции, связанные с предсказуемостью. Было установлено, что ориентация на социальную справедливость является предиктором мультикультурных педагогических компетенций, связанных с знанием других культур, ценностей и мировоззрений. Результаты этого исследования также позволяют предположить, что преподаватели, которые больше всего привержены решению проблемы социального неравенства, – это те, кто больше всего осведомлен о неравенстве и его культурном контексте. Исследователи также обнаружили, что преподаватели, которые сообщили о большей ориентации на социальную справедливость, также были более культурно чувствительны. Исследование также показывает, что мультикультурная педагогическая компетентность и ориентация на социальную справедливость являются отдельными, но взаимосвязанными конструкциями

Рекомендации для будущих исследований

Это исследование подчеркивает профессиональный опыт, отношения и качества, связанные с мультикультурными компетенциями опытных педагогов, которые участвовали в этом исследовании. Кроме того, поскольку не все преподаватели, работающие в разных культурах, во время получения своих степеней посещали занятия по различным культурам, исследователи рекомендуют, чтобы преподаватели, работающие в разных культурах, получали поддержку от своих учреждений для использования возможностей обучения в дополнение к своему обучению. Исследователи также рекомендуют преподавателям мультикультурной психологии заниматься рефлексивной практикой для повышения осведомленности о социальной справедливости. Результаты исследования показывают, что для преподавателей было бы полезно проанализировать слабые стороны своих программ и начать честную дискуссию о необходимых улучшениях, направленных на то, чтобы заинтересовать учащихся и участвовать в многокультурном обучении. Наконец, в этом исследовании подчеркивается необходимость дополнительных исследований, касающихся атрибутов преподавателя и того, как эти атрибуты влияют на педагогическую компетентность.

Последствия результатов исследований

Несмотря на то, что это исследование было создано и разработано психологами и адресовано психологам, а не педагогам-консультантам, исследование по-прежнему дает представление о желательных качествах, обнаруженных у консультантов-консультантов, обладающих мультикультурной компетентностью. Исследование могло бы быть более сильным с использованием большего размера выборки, потому что больший размер выборки мог увеличить обобщаемость исследования. Возможно, более длительный период набора позволил бы привлечь больше участников, что также могло бы повысить обобщаемость исследования. Кроме того, большее влияние могло бы быть достигнуто для профессии консультанта, если бы участники были преподавателями-консультантами, а не психологами. Кроме того, это исследование основывалось на самооценке восприятия преподавателей, и самоотчеты могут быть субъективными и их трудно определить количественно.

Это исследование повлияло на мою парадигму преподавателей-консультантов в контексте культурной компетентности и ориентации на социальную справедливость, потому что до прочтения этой статьи у меня была концепция ориентации на социальную справедливость, но я не мог ее озвучить. Я также не мог различить признаки компетентного мультикультурного педагога. В результате этого исследования, я мотивирован, чтобы продолжить называть себя, чтобы охватить признаки мультикультурного компетентного педагога-консультанта. Эта статья дала мне глубокие знания в контексте понимания того, как ориентация на социальную справедливость может помочь в преподавании, основанном на различных культурах. Я буду использовать эту информацию для дальнейшего углубления моих знаний и понимания других культур, убеждений и мировоззрений.