Сочинение на тему Смысл и ответные организации

Желаемыми результатами сетевого ориентированного общения являются принятие решений, которые являются своевременными, информированными, более надежными и рассредоточенными, а полномочия и ответственность распределены по более плоской организации. Инициатива, адаптивность и инновации поощряются, потому что члены сети ориентированы на сеть, информированы и уполномочены. Эффективная информация в режиме реального времени позволяет организации развивать способность воспринимать и реагировать. По словам Геккеля, аддиктивность организаций в смысле и в ответе превалирует над эффективностью, потому что изменения непрерывны. В отличие от организаций, занимающихся производством и продажей, в которых изменения были предсказуемыми, приоритетом была эффективность, а планирование могло происходить в долгосрочных циклах, организации, работающие по принципу «чувствуй и отвечай», спроектированы так, чтобы собирать и действовать в своей динамичной и непредсказуемой среде. Потребности клиентов становятся движущей силой деятельности компании. В ответ организация меняется, а контекст и координация заменяют командование и контроль.

Сотрудники имеют возможность реагировать на потребности клиентов в рамках хорошо понятной миссии и параметров. Организация занимается предвидением и упреждением действий клиентов и конкурентов. Если рост находит и разрабатывает новые способы создания устойчивого конкурентного преимущества, операционной эффективности, производительности и эффективности, хотя это необходимо, недостаточно. Согласно исследованию, проведенному Gartner, современные компании должны внедрять инновации и создавать новые сегменты рынка, каналы сбыта, категории продуктов, предложения услуг и производственные процессы. Компании должны быть гибкими, чтобы иметь дело с, исследовать и анализировать неизвестное или неожиданное и сотрудничать с другими. Гибкость – это способность организации ощущать изменения в окружающей среде и эффективно и результативно реагировать на эти изменения. Четыре основных потенциала позволяют организациям повышать свою гибкую производительность: осведомленность, гибкость, адаптивность и производительность.

Осведомленность – это проактивное зондирование и сбор данных. Гибкость – это способность адекватно реагировать на ожидаемые изменения, а гибкость – способность организации реагировать на неожиданные изменения, добавляя опции. Производительность – это способность эффективно и результативно реагировать существенными внутренними изменениями, которые требуют инноваций, сопряжены с риском и потенциально разрушительны. Для того, чтобы эффективно и действенно воспринимать и реагировать, руководство адаптивных и гибких организаций должно быть более распределенным, чем в иерархических организациях управления. Принятие решений должно быть более децентрализованным в культуре, в которой цель и сфера деятельности компании понятны каждому. Управление адаптивными организациями требует контекста для поведения, а не средства для его диктовки. Контекст состоит из трех элементов: причина для того, чтобы сформулировать основную цель организации, руководящие принципы, которые устанавливают границы допустимого поведения, и бизнес-план высокого уровня о том, как критические элементы взаимодействуют, чтобы удовлетворить причину существования. Преобразование в организацию, основанную на принципах «чувствуй и отвечай», требует приверженности руководства созданию новой культуры, способностей, систем, вознаграждений и поведения. Темпы работы их организаций, вероятно, будут продолжать увеличиваться, что приведет к тому, что эти специалисты будут прикованы к своим офисам или на местах, а также вне традиционных классных комнат.

Бюджеты почти гарантированно были ужесточены при поддержке традиционного обучения в резидентуре, подверженного риску. В ответ руководство сознательно установило курс на ловкость и сетецентричность. В ответ колледж предлагает курсы по крайней мере в четырех форматах, которые различаются по длине и способу доставки. Самая длинная программа из восьми курсов, ведущая к получению сертификата директора по информационным технологиям, составляет четырнадцать недель проживания, но тот же сертификат можно получить, пройдя восемь отдельных курсов в течение четырех лет в трех режимах доставки. Большинство студентов все еще приезжают в кампус на курсы. Приблизительно 20 процентов всех поступивших на курсы участвуют в интерактивных семинарских предложениях по распределенному обучению, которые не имеют постоянного компонента. Приблизительно для 5 процентов зачислений колледж проводит курсы по месту жительства в местах нахождения студентов для удовлетворения потребностей их конкретных групп населения.

Колледж расширил спектр программ в специализированные области в ответ на запросы студентов, выпускников и заинтересованных сторон. Прислушиваясь к заинтересованным сторонам, которые сообщают, что часть их рабочей силы нуждается в обучении на отдельных курсах, но не заинтересованы в получении кредитов для сертификатов или степеней, колледж в настоящее время активно набирает студентов для профессионального развития, а также для получения сертификатов и кредитов для выпускников. Колледж также предлагает семинары по разным глубинам для разных аудиторий и целей. Эта отзывчивость к выраженным потребностям и интересам заинтересованных сторон привела к захватывающим действиям для многих преподавателей и укрепила репутацию колледжа. Быть отзывчивым требует корректировки показателей рабочей нагрузки и вознаграждений для преподавателей, а также разработки учебных программ и заключения контрактов на новые продукты. Колледж также расширяет свое глобальное присутствие, предлагая курсы и обмениваясь учебными программами с преподавателями в сотрудничающих международных институтах. Правительственные служащие, которые становятся студентами колледжа, нуждаются в доступе к образованию, которое дает им возможность стратегически думать о проблемах и проблемах информационного века со своими коллегами из разных учреждений.

Студенты и преподаватели колледжа технологически подкованы и нуждаются в глобальном круглосуточном доступе и эффективности для удовлетворения своих потребностей в обучении и бизнесе. Чтобы оставаться актуальным для студентов, заинтересованных лиц и преподавателей, колледж стал более сетевым и гибким в своих образовательных предложениях и системах доставки, лидерстве и культуре, сетях, обучении и бизнес-процессах, а также поддерживающих технологиях. Руководство колледжа превращает колледж в сетевую гибкую организацию из той, которая была более традиционно правительственной и военной по своей культуре, иерархии, внутренней направленности, центрально-ориентированному отделению, месту жительства, а также учебной программе и бизнес-процессам на бумажном носителе. Чтобы стать гибкой организацией, руководство колледжа должно моделировать и поддерживать сотрудничество, быстрый и непрерывный доступ к информации и обмен ею, а также глобальную связь. Руководство колледжа развивает культуру, поощряя, поощряя и моделируя сотрудничество между различными функциями и отделами как внутри компании, так и за ее пределами. Обмен информацией и передача ответственности за принятие решений руководителям кафедр и преподавателям означает, что руководство распределяет ответственность и ответственность за качество. Руководство колледжа регулярно и преднамеренно сообщает о своих ожиданиях того, что учебный план и обучение станут ориентированными на сеть, т. Е. Каждый курс должен быть обогащен электронным обучением, чтобы зачисленные студенты, даже в резидентских предложениях, могли получить доступ к урокам электронного обучения в форматы распределенного обучения в случае чрезвычайной ситуации, возникшей в результате естественной или искусственной ситуации, препятствуют доставке обучения в кампус.

Заключение

Руководство ожидает, что преподаватели будут развивать ценные сетевые партнерства в своих академических и профессиональных областях. Чтобы установить контекст, руководители четко сформулировали миссию и цель, руководящие принципы, которые устанавливают границы для распределенного руководства и ответственности, и бизнес-дизайн высокого уровня. Руководители колледжа ставят стратегические цели, которые требуют чистоцентрических операций для обеспечения возможностей обучения для студентов, бизнес-процессов колледжа, а также профессионального и организационного партнерства, трансграничного сотрудничества и …