Сочинение на тему Симуляция протокола клинических встреч
- Опубликовано: 05.08.2020
- Предмет: Здоровье, образование
- Темы: Изучение Препятствий, Лекарство, Медицинская этика, Обучение, Память, проект
Данный проект еще больше расширил учебную программу OSUCOM по инвалидности, предоставив студентам-медикам возможность общаться с реальными людьми с ограниченными возможностями (как развивающими, так и физическими) в медицинских учреждениях. Для оценки успеваемости учащихся были проведены опросы до и после встречи, и студенты также написали свои размышления о своем опыте после встречи. Несмотря на то, что первоначально они использовались в образовательных целях, результаты, которые могут свидетельствовать о потенциальном повышении комфорта учащихся и уверенности при проведении интервью с людьми с ограниченными возможностями, будут ценными для научного и образовательного сообщества.
Наш исследовательский вопрос, который должен быть решен путем анализа опросов до и после встречи и качественного анализа отражений, заключается в том, улучшает ли медицинское обслуживание кратковременное клиническое знакомство с человеком с инвалидностью (как развивающимся, так и физическим) компетентность студентов в работе с людьми с ограниченными возможностями.
Предпосылки и обоснование
Недавнее исследование показало, что люди с нарушениями интеллекта и развития (IDD) испытывают различия в здравоохранении (Havercamp & Scott, 2015; Minihan, Bradshaw & & Long, 2004). В штатах, включая Огайо, люди с ограниченными возможностями пытаются получить доступ к медицинским услугам высокого качества и получать их (Prokup, Andridge, & Havercamp, 2017).
Медицинское образование студентов часто упоминается как решение этой проблемы. Медицинский колледж Университета штата Огайо (OSUCOM) объединил группу самоконтроля и родителей для обучения студентов-медиков расстройствам аутистического спектра (Havercamp, Ratliff-Schaub, Macho, Johnson, Bush, & Souders, 2016). Лекции, презентации, дидактическое обучение и взаимодействие с модельными пациентами были включены в другие учебные заведения медицинского университета (Symons, McGuigan, & Akl, 2009; Woodard, Havercamp, Zwygart, & Perkins, 2012).
В настоящем исследовании делается попытка определить, улучшают ли ученики, сталкивающиеся с реальными людьми с ограниченными возможностями (гипотетически ближе к жизни, чем лекция, презентация, дидактическое обучение или модельное знакомство с пациентом), отношение учащихся и общий комфорт с вероятностью работы с людьми. с ограниченными возможностями в их будущей практике.
Процедуры
A. Дизайн исследования
Сбор данных во время имитации столкновения состоял из опроса до и после столкновения. Этот дизайн подходит для ответа на вопрос нашего исследования о том, влияет ли (и улучшает) симулированная клиническая встреча на самооценку и уверенность студентов-медиков среди других поведенческих переменных, рассматриваемых в опросе.
В. Пример
Участниками выборки являются 118 студентов-медиков, которые участвовали в смоделированном клиническом опыте и предоставили свои отзывы в ходе опроса до и после встречи. Их ответы анонимны.
С. Измерение / Измерительные приборы
Опрос до и после встречи состоял из демографических вопросов, вопросов об инвалидности человека, с которым они разговаривали, и вопросника по шкале Лайкерта, модифицированного из Вопросника медицинского обслуживания, проведенного в исследовании здравоохранения и инвалидности, проведенного Роби. Gwiazda и Morse (2001). В этой анкете нет данных о достоверности или достоверности. В материалах было предложено, чтобы студенты оценили свою уверенность / опасение, умение / недостаток навыков, комфорт / дискомфорт, грацию / неловкость, эффективность / неэффективность и уровень спокойствия / беспокойства, которые они ожидали поддерживать на протяжении всей встречи (в опросе до встречи) и что они чувствовали, что они действительно поддерживали во время встречи (в опросе после встречи). Студентов также попросили написать краткое (4-5 предложений) отражение влияния встречи на их профессиональную точку зрения.
D. Подробные учебные процедуры
Студенты-медики прибыли для имитации клинической встречи, которая проходила в том же центре, что и их моделируемый клинический опыт (FOSCE). Ведущий встречи проинструктировал студентов, что они не будут оцениваться по своей успеваемости и что их целью было получение социальной истории.
Студентов попросили пройти опрос перед встречей, и перед тем, как войти в игру, было дано краткое описание их симулированного пациента. После встречи студенты завершили опрос после встречи, а затем приступили к обсуждению с несколькими другими студентами и экспертом факультета по уходу за пациентами с людьми с ограниченными возможностями.
Во второй прогон программы был добавлен элемент наблюдения со стороны сверстников. Студенты завершили опросы непосредственно до и после их встречи; примерно половина учеников начинала с наблюдения за встречей, затем участвовала, в то время как другая половина сначала участвовала в опыте встречи.
E. Внутренняя валидность
Добавление наблюдения со стороны сверстников, которое некоторые студенты выполнили до своего собственного опроса до встречи, встречи и опроса после встречи, возможно, повлияло на убеждения этих студентов относительно их успеваемости, их успеваемости во время встречи, и потенциально степень, в которой они оценили себя после их собственной встречи. Это будет четко объяснено в любой интерпретации анализов и данных.
F. Анализ данных
Будут проведены t-тесты с повторными измерениями, чтобы определить, существуют ли существенные различия между оценками уверенности, мастерства, комфорта, грации, эффективности и спокойствия до и после встречи. Будут внесены исправления для семейных ошибок.
Могут проводиться дополнительные t-тесты между субъектами с группировкой субъектов по типу инвалидности (физическая или развивающая, визуально заметная или «невидимая» и т. д.) с целью определения наличия существенных различий в изменения между рейтингами до и после встречи. Опять же, поправки будут внесены для семейных ошибок.
Качественный анализ размышлений будет включать в себя базовый подсчет частоты интересующих тем, включая, помимо прочего, желание получить дальнейшее образование по вопросам инвалидности, непредвиденные аспекты опыта встреч с точки зрения студентов и общие чувства об успехе смоделированного опыт.
Несмотря на то, что в клинических условиях много раз наблюдали преимущества эффекта плацебо у пациентов, внимательно изучая пациентов, проходящих лечение от болезни Паркинсона, лечения боли
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой
Доставка кесарева сечения также называется доставкой кесарева сечения. Этот способ включает развертывание операции по доставке детей, то есть одного или нескольких. Роды кесарева сечения часто