Развитие аудиоязычного метода сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Сочинение на тему Развитие аудиоязычного метода

Аудиоязычный метод

Глава 4

История

До Второй мировой войны было три метода:

a) Модифицированный метод прямого подхода;

б) подход к чтению;

в) Чтение-устный подход.

Однако были проблемы с тремя методами, упомянутыми выше.

Прежде всего, им не хватало стандартизации словарного запаса и грамматики. Кроме того, никто не мог согласиться с тем, что важно преподавать для студентов разных уровней: начинающих, средних, продвинутых. В основном им не хватало структуры. Вторая мировая война изменила все. Правительству США нужны были люди, которые свободно говорили на немецком, французском, итальянском, китайском, японском, малайском и других языках, чтобы работать в качестве переводчиков, помощников кодовой комнаты и переводчиков. Поэтому правительство попросило американские университеты создать программы обучения иностранным языкам для военнослужащих. Цель состояла в том, чтобы ученики овладели разговорным языком на нескольких языках.

Программа специализированной подготовки в армии (ASTP) была начата в 1942 году. Армейский «Метод» и Леонард Блумфилд из Йельского университета пришли к мысли, что носители языка выступают в роли информатора языка и лингвиста. Студенты и информаторы постепенно выучили язык. ASTP продолжался в течение двух лет и привлек много внимания. К 1950-м годам в результате многих факторов аудиолингвизм стал стандартизированным способом обучения языку.

Доктор Чарльз Фрис из Мичиганского университета создал первый институт английского языка в США. Это была первая программа, направленная как на преподавание, так и на изучение английского как второго / иностранного языка. Доктор Фрис отверг прямой метод и вместо этого применил принципы структурной лингвистики к преподаванию языка. В центре внимания была грамматика в сочетании с произношением и интенсивным устным обучением основным шаблонам предложений.

Советский спутник в 1957 году заставил правительство США осознать необходимость преподавания иностранных языков. Закон об образовании в области национальной обороны (1958 года) выделил средства на подготовку учителей, разработку учебных материалов, а также на изучение и анализ современных языков. Термин аудиолингвизм был придуман профессором Нельсоном Бруксом (1964). Многие колледжи и университеты предлагают занятия по иностранному языку, проводимые учителями с использованием этого метода.

В 1960-х аудиолингвизм начал терять свою популярность, но он все еще используется сегодня.

Поделиться сочинением
Ещё сочинения
Нет времени делать работу? Закажите!

Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.