Почему должны оставаться неотъемлемой частью библиотек сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

Сочинение на тему Почему должны оставаться неотъемлемой частью библиотек

Книги запрещены в школах до тех пор, пока они включены в школьные программы. Запрещение книг относится к школам, которые запрещают преподавать книги в учебных классах. Хотя причины запрета книг развивались в обществе, книги по-прежнему запрещены в школах сегодня. Книги запрещены по разным причинам, включая оскорбительные выражения, сексуальное содержание, насилие, религию и гомосексуализм (Crum). Эти причины часто противоречивы и их трудно обсуждать в классах, поэтому вместо включения этих книг в школы книги запрещены. Однако, в зависимости от конкретного содержания книги, эти причины могут зависеть от интерпретации того, что слишком непристойно для студентов. Не должны решать школы, какие книги подходят и не подходят для учащихся. Когда школы запрещают книги, они закрывают учеников от спорных тем. Для студентов было бы более выгодно читать эти книги в классе, где им позволено выработать собственное мнение. Книги не должны быть запрещены в школах, потому что они защищают учеников от сложных идей, что, в свою очередь, может привести к тому, что ученики будут внимательны. Школы также лишают учеников возможности изучать окружающий их мир или связываться с предметом книги. Негативные последствия запрета книг перевешивают позитивные последствия фактического их запрета; книги, которые запрещены, часто являются книгами, которые учат студентов, как справляться со сложными ситуациями в их собственной жизни. Авторы запрещенных книг также могут подвергнуться неблагоприятному обращению из-за того, что их книги запрещены. Запрещенные книги неправильно истолковывают цель автора при написании книг. Школы не должны запрещать книги в своих учебных программах, потому что это противоречит первой поправке, есть несколько негативных последствий запрета книг, и школы, запрещающие книги, неверно истолковывают намерения автора.

Запрещение книг нарушает Первую поправку к Конституции США. Первая поправка гласит, что «Конгресс не должен принимать никаких законов, уважающих установление религии или запрещающих ее свободное осуществление; или ограничение свободы слова или прессы; или право народа мирно собираться и ходатайствовать перед правительством о рассмотрении жалоб ». (Конст. США, поправка I). Чтобы поместить это в текущую терминологию, конгресс не может запретить людям читать, писать или говорить то, что они решают. Тем не менее, школам дают определенную свободу действий, когда речь идет о запрещении книг. Было много судебных дел, связанных с отношениями между учениками и их правами. Эти судебные дела часто сводятся к тому, что права Первой поправки студента нарушаются каким-либо образом. В статье Шэнны Лисберг «5 заметных дел о запрещенных книгах для недели запрещенных книг» перечислены случаи, когда ученики считали, что их права на Первую поправку были нарушены их школами. В деле «Совет по образованию против Пико» в школьном округе Айленд-Трис были исключены книги на основании их содержания, противоречащего религии. Затем один из студентов, Стивен Пико, выступил против удаления книги вместе с группой других студентов. Группа, возглавляемая Пико, подала в суд на школьный совет, заявив, что запрет этих книг нарушил их права на Первую поправку. В конечном итоге это дело было решено Верховным судом, который заявил, что Первая поправка позволяет учащимся читать книги по своему выбору, и что полномочия школ по удалению книг имеют свои пределы (Лисберг). Хотя в школах есть ограничения на запрет книг, им все же разрешено это делать. Тем не менее, школы не должны быть исключены из Первой поправки, поскольку учащиеся имеют право выражать свои первые права на внесение поправок, как и все остальные. Запрещение учебников в школах является явным нарушением прав учащихся на внесение первых изменений, поскольку это нарушает право учащихся читать то, что они выбирают. Цензура также будет включена в первую поправку, поскольку по определению она нарушает Первую поправку. Цензура определяется как «подавление слов, образов или идей, которые являются« оскорбительными », происходит всякий раз, когда некоторым людям удается навязать свои личные политические или моральные ценности другим». (“Какая”). Запрет книг также попадал бы под цензуру, поэтому запрет книг был бы нарушением Первой поправки, поскольку она скрывает информацию от людей, особенно студентов в данном случае. Хотя цензура встречается не так часто, как это было раньше, запрет книг по-прежнему происходит сегодня. Как общество прогрессировало за эти годы, так и терпимость к неприемлемому содержанию. Тем не менее, цензура все еще встречается в школах, и те же книги по-прежнему запрещены. Школы, подвергающие цензуре книги, также лишают учащихся права решать, что они могут и не могут читать, что ограничивает их способность мыслить самостоятельно и по мере своего взросления. Школы, которые запрещают книги в своих учебных программах, лишают учащихся достоверной информации, к которой они должны иметь доступ. Хотя Первая поправка не позволяет конгрессу вмешиваться в доступ людей к книгам, цензура является доказательством того, что это все еще происходит. Запрет книг является ярким примером цензуры, конкретным нарушением Первой поправки. Цензура сегодня более мягкая, чем в прошлом, однако она все еще происходит в школах, запрещающих книги. Школы не должны запрещать книги, потому что это форма цензуры, которая запрещена в соответствии с Первой поправкой к Конституции США. Хотя существуют юридические причины, по которым книги не должны быть запрещены в школах, существуют также причины, которые непосредственно влияют на учащихся.

Есть несколько негативных последствий запрета книг на студентов. Негативные последствия запрета книг намного больше, чем позитивные, поэтому, хотя школы запрещают книги в пользу учеников, они могут вместо этого ограничивать учеников. Хотя книги запрещены для защиты учащихся от неприемлемого содержания, это может принести им больше вреда в долгосрочной перспективе. Запрет книг может исключить студентов и заставить их чувствовать себя изолированными. Это также может отсоединить студентов от реального мира и лишить студентов возможности иметь собственное мнение. Каковы эти эффекты, и почему они ограничивают студентов, а не помогают им? В статье Пола Рингеля «Как запрещение книг маргинализует детей» упоминаются негативные последствия запрета книг, а также разъяснения того, почему эти эффекты защищают молодых студентов. Источник утверждает, что запрещенные книги, как правило, те, с которыми ученики чаще всего могут общаться, и, запретив эти книги, школы утверждают, что жизненный опыт одних учеников более действителен, чем других (Рингель). Это было бы очевидно с книгой, запрещенной из-за ссылок на сексуальность, поскольку студенты, которые примиряются со своей сексуальностью, будут защищены от чтения этих книг. Запрет на использование книг в таком примере может быть невероятно вредным для учащихся и не позволяет студентам читать книги, связанные с их ситуациями. Это также может привести к тому, что студенты будут чувствовать себя изолированными и оторванными от своих сверстников. Если запрещение книг более вредно, чем вознаграждение, то школы явно не должны продолжать запрещать книги. Другим негативным воздействием на студентов будет то, что запрет книг ограничивает способность учащихся узнавать о противоречивых идеях и о том, как на них реагировать. Книги запрещены из-за спорных предметов, и когда студенты читают их, они знакомятся с этими предметами в изолированной среде, которая позволяет им выработать свое мнение о них. Примеры запрещенных книг, которые учат студентов по спорным темам, упомянуты в «10 литературных классиках, которые были запрещены» Кристофером Кляйном. Одна из упомянутых книг – «Убить пересмешника» Харпера Ли, которая запрещена из-за расовых дискуссий и ненормативной лексики (Кляйн). «Убить пересмешника» – это классика, которая информирует студентов о расовых проблемах и позволяет студентам формировать свои собственные мысли о сюжетной линии книги. Для учащихся важно изучать историю, а такие книги, как «Убить пересмешника», дают учителям возможность обсудить трудный период истории со своими учениками. Когда школы запрещают такие книги, как «Убить пересмешника», они контролируют, как и когда ученики сталкиваются со спорными темами. Для студентов было бы более полезно узнать об этих темах в классе, где им объясняется содержание книги, и они могут понять точки зрения, которые могут отличаться от их собственных. Обсуждение таких книг, как «Убить пересмешника», позволяет студентам открыто говорить о спорных идеях со своими сверстниками. Это создает форум для студентов, чтобы выработать свое собственное мнение и понять, почему они думают о предмете. При всех преимуществах чтения запрещенных книг и отрицательных последствиях их не запрещения запрещать книги в школах.

Когда школы запрещают книги, они неправильно истолковывают намерения автора. Школы, запрещающие книги, транслируют негативные взгляды на авторов этих запрещенных книг. Однако авторы пишут не книги, чтобы навредить студентам, а сообщать им. Поскольку темы запрещенных книг часто противоречивы, авторы стремятся обучать студентов этим предметам посредством книг. Когда школы запрещают эти книги, они вынимают их из контекста и создают проблему, в которой нет необходимости. Спорные вопросы часто трудно обсуждать, и авторы дают студентам возможность ознакомиться с этими темами и сформировать свое собственное мнение. Школы интерпретируют это как авторов, пытающихся развратить скромный разум молодежи. Что авторы думают о запрете их книг? Источник «Цитаты из 16 известных авторов об их запрещенных книгах» Дэвида Кэнфилда предлагает авторам запрещенных книг возможность поделиться своими мыслями о своих книгах. Автор сериала о Гарри Поттере Дж. К. Роулинг отвечает на мысль, что ее книги пропагандируют сатанизм. Роулинг говорит, что она знает, что ее книги передают благородную историю и возражают против идеи, что ее книги содержат сатанинские ссылки (Канфилд). Серия «Гарри Поттер» – одна из самых часто запрещаемых книг, однако сами книги кажутся невинными. Хотя книги Роулинг не следует запрещать с самого начала из-за того, что серия «Гарри Поттер» безвредна для учащихся, школы могут интерпретировать все, что угодно, из книг, если они выглядят достаточно усердно, хотя это может не отражать намерения автора. Любая книга может считаться неприемлемой для учащихся в любом конкретном контексте, это просто зависит от того, насколько усердно школы ищут причину, чтобы запретить книгу. Авторы пишут книги с целью научить студентов правильно поступать неправильно или рассказать им о прошедших событиях, поэтому они не обречены повторять их. В статье «11 цитат авторов о цензуре и запрещенных книгах» Саймона и Шустера автор «Дориана Грея» Оскар Уайльд отвечает, что его книга запрещена. Уайльд утверждает, что «книги, которые мир называет аморальными, – это книги, которые показывают миру свой позор» (Simon & Schuster). Запрещенные книги отражают сложные идеи, которые не устраивают школы, однако эти книги представляют реальность. Вместо того, чтобы запрещать эти книги, школы должны продвигать их, поскольку они учат студентов реальности мира. Авторы, пишущие о спорных темах, не делают этого, потому что это легко, писать о предметах, которые они делают, часто представляет более высокий уровень сложности. Школы не должны запрещать книги, потому что авторы пишут о спорных темах, чтобы помочь учащимся, а когда школы запрещают книги, они высказывают идею, что авторы написали эти книги для развращающих учеников.

Оппозиция заявляет, что запрет книг служит способом защиты детей. Цель запрета книг – не обязательно скрывать информацию, а отфильтровывать предмет, передаваемый студентам через книги. Это имело бы смысл, поскольку запрещенные книги запрещены из-за спорных тем, и эти темы часто делают людей неудобными. Когда людям не нравится определенная тема, они, как правило, предпочитают игнорировать ее, поскольку это относится к запрещенным книгам. Тем не менее, запрещенные книги часто являются книгами, которые могут предложить студентам больше всего, потому что они поощряют студентов иметь собственное мнение, а также то, как справляться со сложными предметами. Примером запрещенной книги может быть «Убить пересмешника» Харпера Ли, упомянутого в «Запрещенных и оспариваемых классиках» Американской библиотечной ассоциации. Убить пересмешника несколько раз запрещали из-за его расовой тематики и оскорбительных выражений («Запрещено»). Хотя такие темы, как раса или ненормативная лексика, могут считаться неподходящими для студентов, они также помогают студентам узнать об этих темах и о том, как их понять. «Убить пересмешника» содержит ценную информацию об истории Соединенных Штатов, которая показывает студентам, какой была жизнь афроамериканцев в 1960-х годах, когда книга вышла в свет. Хотя «Убить пересмешника» – одна из наиболее часто запрещаемых книг, она побуждает студентов думать иначе, чем обычно. Запрет книг может также навредить студентам больше, чем принести им пользу. Если бы студент должен был стать трансгендером и увидел, что книги с трансгендерными персонажами были запрещены, как это повлияло бы на их психику? В статье Пола Рингеля «Как запрещение книг маргинализует детей» обсуждается влияние запрета книг на учащихся: «хранение книг об определенных типах детей или опытах вне библиотек или размещение их на отдельных полках увековечивает тревожное видение защищенного жилья». Американское детство, которое фактически редко существовало ». (Рингель). Когда школы запрещают книги, они исключают жизненный опыт и при этом представляют идею того, кем должен быть ученик. Подводя итог, можно сказать, что когда школы запрещают книги, они лишают ученика возможности связаться с …

Поделиться сочинением
Ещё сочинения
Нет времени делать работу? Закажите!

Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.