Отчет о музыкальной программе начальной школы Rosedale сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Отчет о музыкальной программе начальной школы Rosedale

Начальная школа в Розедейле – не очень этнически разнообразная начальная школа, где 90% учащихся составляют латиноамериканцы или белые. Я не думаю, что это специально, потому что мы находимся в Калифорнии, и две этнические классификации, очевидно, доминируют среди открытого населения. Это также неудивительно, поскольку в тексте мы узнали, что «к 2012 году 45 процентов учащихся государственных школ считаются членами группы расовых или этнических меньшинств (Koch, 2014, стр. 90)», основной группой являются латиноамериканцы. , Более половины студентов получают бесплатную или льготную программу обедов. Это заставляет меня думать, что уровень дохода семей, отправляющих сюда своих детей, находится ближе к черте бедности, чем хотелось бы видеть. Чуть менее половины учеников изучают английский, я полагаю, что они изучают английский с испанского, так как школа испанского языка. Образование для родителей распространяется по всем направлениям, все они распределены по всем направлениям в том смысле, что столько же родителей пошли в среднюю школу и окончили ее, сколько и те, кто этого не сделал, и такое же соотношение распространяется на тех, кто поступил в колледж и окончил и не так хорошо, как и родителям, продолжившим послевузовское образование.

Начальная школа не кажется слишком новой. Средство показывает некоторый незначительный износ, но нет значительных разрушительных повреждений. Все, кажется, на 100% функционально и используется соответствующим образом. Что-то, что выделяет меня, – это знаки на испанском языке, которые, по-видимому, служат больше учебными инструментами, чем что-либо другое, они случайно становятся украшением. Когда я говорю, что знаки служат учебным пособием, я имею в виду, что они в основном являются надписями для ванной комнаты, фонтанов, комнат и зон отдыха, а также для других мирских вещей, таких как дозаторы мыла, и все эти надписи на испанском языке. «Среди детей, которые дома говорят на другом языке, отличном от английского, наиболее распространенным языком является испанский (Koch, 2014, p. 91)». Помимо того, что в школе существует всплеск испанского языка, этот факт полностью оправдывает испанские плакаты. Из-за этого я склонен полагать, что если бы начальная школа не была для испанского всплытия или двуязычной школы, этих признаков не было бы, потому что они действительно не нужны, так как, если вы студент, преподавательский состав или просто грамотный Человек, которого вы знаете, что фонтан является фонтаном, никаких признаков не требуется. Еще одна вещь, которая пришла мне в голову, когда я прогуливался по начальной школе в Розедейле, – это плакаты для школьных товаров, когда я увидел их, мой разум сразу же переходит к сбору средств. Когда я думаю о сборе средств, у меня часто возникает мысль о необходимости и о том, что, возможно, школа не совсем хорошо финансируется для их нужд. Я думаю об этом, особенно с тех пор, как школа была в течение некоторого времени, и поэтому первоначальная потребность в рекламе школьного духа как будто истекла, но в этом году все еще достаточно рано, чтобы я действительно не думал, что есть какие-либо серьезные расходы, которые необходимы.

Класс, в котором я нахожусь, является классом детского сада. В классе всего около 20 детей, девочек немного больше, чем мальчиков. На данный момент язык является самой большой комнатой для разнообразия в классе. Есть ученики, которые, очевидно, начали учебный год как одноязычный, или просто говорят по-английски или просто по-испански, однако это меня не удивляет, потому что я думаю, что это помогает с планом испанского языка для учащихся. Еще одна причина, по которой у детей есть многоязычные способности или нет, заключается в том, что более половины детей испаноязычные. Интересно видеть, что даже в этом очень молодом возрасте у студентов уже есть отличные личности, и они, кажется, проявляются в их стилях обучения. Я заметил, что у мальчиков немного меньше контроля над своим телом, и их легче раздражать, поэтому заниматься движением немного сложнее. Я видел, что более громкие дети с большей уверенностью более регулярно просят утвердить свои задания на протяжении всей деятельности, в то время как более маленькие дети будут ждать, когда им предложат что-то сделать, и задают меньше вопросов, и объединение двух разных учеников, кажется, помогает детям оставаться на пути их деятельности.

Наблюдение

Время занятий, которое я наблюдал, было временем музыки. Это был первый урок музыки, поэтому учитель представился на уроке в самом начале, и она, я назову ее миссис Смит. Поскольку это был первый день, когда дети стеснялись, поэтому миссис Смит начала задавать леденящие вопросы, она спросила, нравится ли детям музыка, и слушали ли они музыку дома, и она была очень небрежна в этом. Что-то, что она сделала вначале, было также пригласить детей сесть в круг, чтобы они все могли видеть ее, и никто не выделялся особо. В конце концов у нее возникли некоторые вопросы, которые привели к тому, что она собиралась делать, она спросила, нравится ли им танцевать, потому что они будут танцевать. Она в основном преподавала детские фразы. Она так и сделала, потому что у нее была песня, готовая танцевать для детей. Сначала она проинструктировала детей танцевать, когда музыка играла, и замерзать, когда музыка остановилась, и все прошло очень гладко. Затем она попросила детей вспомнить, где она остановила музыку, и в следующий раз она будет играть музыку, и они будут танцевать, пока она играет, но останавливаются там, где музыка должна остановиться. С помощью этого плана миссис Смит научила детей распознавать фразы и шаблоны.

Инструкция включала множество режимов. Это занятие было полезно для учащихся-кинестетиков, которые «учатся лучше всего на практическом подходе, активно изучая окружающий их физический мир (Кох, 2014, стр. 104)», и это дало студентам возможность танцевать и передвигаться. Упражнение также включало навыки слушания детей, потому что они должны были обращать внимание на фразы в музыке. Миссис Смит проявляла сочувствие, уважение и заботу, когда она называла имена студентов и слушала то, что они должны были сказать об их собственном опыте с музыкой, тот факт, что она задавала им случайные вопросы, проявлял сочувствие. Что-то еще, что я заметил, было то, что она постоянно улыбалась и хвалила учеников за их навыки слушания, я думал, что это был хороший способ сохранить внимание и дать детям почувствовать, что у них была подлинная связь с учителем. Был случай, когда был мальчик, который решил, что он не собирается участвовать, и он просто лежал на земле, это выделялось для меня, потому что никто не затрагивал проблему до тех пор, пока учитель музыки не ушел, и главный преподаватель не дал ему знать, что не лучшее поведение для приглашенного инструктора. Это было обескураживающим, потому что я знаю, что мальчик, вероятно, не получил максимальную пользу от урока, и он был, вероятно, смущен, и именно поэтому он остановился. Инцидент отвлекал и других учеников, но в любом случае активность продолжалась.

Учитель закрыл класс, попросив всех детей сидеть в кругу и спросить, знают ли они, что это за фраза, а затем сказать им, что то, что они сделали, было в духе изучения именно этого, и все они очень гордились Сами за изучение чего-то нового. Заключительная часть упражнения была замечательной, потому что она привлекла слушателей, которые «учатся лучше всего посредством устных лекций, дискуссий, обсуждения и прослушивания того, что говорят другие (Кох, 2014, стр. 104)» < / р>

Вопросы для размышления

Я знаю, что я не самый терпеливый человек, и я воспринимаю это лично, когда мои инструкции не поняты в первый раз, потому что я чувствую, что что-то не так. Больше всего меня беспокоит то, что я рядом с маленькими детьми, и обижаю их чувства, потому что я теряю терпение, и это может привести к тому, что мне не понравятся студенты, когда это не так. Из того, что я заметил, я узнал, что предоставление обратной связи заставляет детей интересоваться, они действительно реагируют на положительное подкрепление, когда миссис Смит дает им понять, что они что-то делают правильно. Мне понравилось сидеть с детьми в кругу, потому что таким образом вы можете видеть всех детей одновременно. Что-то еще, что использовала миссис Смит, было захватом внимания, который она назвала «четыре на полу», где дети замерзают, перекрещивают яблочное пюре, смотрят на учителя и слушают; Я думаю, что я определенно буду использовать этот трюк однажды или что-то в этом роде.

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.