Оценка здоровья и безопасности дошкольного класса сочинение пример

ООО "Сочинения-Про"

Ежедневно 8:00–20:00

Санкт-Петербург

Ленинский проспект, 140Ж

magbo system

Сочинение на тему Оценка здоровья и безопасности дошкольного класса

Введение

Образование имеет важное значение в жизни младшего ребенка. В этом возрасте они изучают новые навыки, понятия, слова и идеи каждый день, расширяя свои знания с угрожающей скоростью. Классная комната является идеальным местом для обучения дошкольника, предоставляя им множество стимулов и поддержки. Однако, чтобы ребенок учился в этой среде, он должен учитывать различные уровни развития своих учеников, и его безопасность должна оцениваться. В этом документе будут рассмотрены ранее упомянутые аспекты с использованием различных теорий развития, а также контрольного перечня здоровья и безопасности Калифорнийской программы по уходу за детьми (CCHP). Все имена конкретных учеников в этой статье являются вымышленными и никоим образом не отражают подлинные личности этих детей.

Оценка безопасности

С помощью контрольного списка здоровья и безопасности CCHP была проведена оценка типичного дошкольного класса. Для оценки были выбраны три конкретные категории стандартов безопасности. Эти категории включают в себя мытье рук, приготовление пищи / еда / санитария и наружное оборудование. Эти категории будут оцениваться для этой конкретной классной комнаты, и важность этих категорий также будет обсуждаться.

Мытье рук

Мытье рук играет очень важную роль в борьбе с инфекциями и болезнями. По мнению Хокенберри и Уилсона, гигиена рук является наиболее важной практикой, применяемой в медицинских учреждениях для снижения уровня передачи инфекционных заболеваний (2015 г.). Когда дело доходит до обстановки в классе, гигиена рук является неотъемлемой частью повседневной жизни. Дети касаются, играют и взаимодействуют со всеми видами предметов и поверхностей, что позволяет им быстро и легко распространять микробы. Во время оценки безопасности некоторые области, касающиеся гигиены рук, были адекватными, в то время как другие были не такими хорошими. Контрольный список CCHP по охране труда и технике безопасности включает в себя множество различных областей, касающихся мытья рук, включая ресурсы для процедур мытья рук, мытья рук персонала и методов мытья рук детей. Что касается того, были ли процедуры мытья рук размещены в раковинах для мытья рук, в этой области было размещено некоторое количество материала, но детализация инструкций была минимальной. Раковины были на должном уровне для детей, и персонал наблюдал, как мыли руки перед приготовлением пищи. Было замечено, что некоторые дети не моют руки после пользования ванной. Что касается завтрака, около 8 из 12 детей наблюдали мыть руки перед едой, а 6 из 8 правильно мыли руки. После завтрака только 6 из 12 детей наблюдали, как мыли руки после еды, и все они правильно мыли руки. В любом месте, где присутствуют несколько детей, гигиена рук является важной практикой для предотвращения болезней и недугов, особенно в школьных условиях.

Van Beek, Tomer, Richardus, Voeten и Erasmus отмечают, что дети, посещающие детские сады, чаще страдают респираторными и желудочно-кишечными инфекциями, чем другие дети, которые не посещают детские сады. Установив руководящие принципы и протокол для мытья рук в классе как для педагогов, так и для детей, уровень этих инфекций может снизиться, улучшая общее состояние здоровья детей в классе и в учреждении в целом. Когда дети здоровы, они могут активно учиться, участвовать в уроках и продолжать свое образование.

Приготовление пищи / Еда / Санитария

В этом конкретном классе и учреждении дети могут есть три раза в день в зависимости от того, когда они прибывают или покидают учреждение. Правильное приготовление пищи имеет важное значение для поддержания качества и безопасности пищевых продуктов у детей и взрослых. Когда пища загрязнена, просрочена или недоварена, может возникнуть серьезное заболевание, которое трудно поддается лечению. Контрольный список CCHP по здоровью и безопасности охватывает несколько областей, касающихся приготовления пищи, приема пищи и санитарии, включая области приготовления пищи, регулирование скоропортящихся продуктов и санитарные условия в местах приема пищи и областях, где готовится еда. Все скоропортящиеся предметы видны там, где их не было в холодильнике менее часа.

Приготовление пищи, как правило, производится в отдельной комнате на предприятии, на кухне, поэтому зоны приготовления пищи отделены от игровых площадок. Столешницы, столешницы и полы очищаются и подметаются до и после каждого приема пищи, и это здорово. Столы, используемые для еды, также используются в качестве игровых поверхностей, которые могут представлять опасность, если они не очищены должным образом. Никакого меню не было размещено для еды, поданной в программе в классе. Приготовление пищи и санитария необходимы для защиты детей от определенных болезней. Вольгенант, Фрейзер, Чепмен и Чен отмечают, что окружение по уходу за ребенком вне дома может служить резервуаром для патогенных микроорганизмов, которые вступают в контакт с ребенком через пищевые маршруты. С учетом того, что учреждения по уходу за детьми и учебные заведения подвергаются повышенному риску возникновения пищевых патогенных микроорганизмов, очень важно установить и соблюдать строгие стандарты для предотвращения таких заболеваний.

Наружное оборудование

Игровое оборудование может предоставить детям отличную возможность заниматься спортом, высвобождать энергию и проводить время на улице. Тем не менее, это также может представлять риск для травмы, часто при неправильном использовании. Хокенберри и Уилсон отмечают, что наиболее распространенной причиной смерти и инвалидности среди детей в Соединенных Штатах является травма (2015). Эти травмы могут возникать в различных условиях, в том числе на открытых игровых площадках, хотя они обычно незначительны. Контрольный список здоровья и безопасности CCHP подробно описывает различные области наружного оборудования и игр, включая наблюдение, ограждение территории, наружное оборудование и амортизирующие поверхности.

Персонал постоянно присутствовал на открытых площадках, присматривая за детьми, и эта территория была огорожена забором с несколькими выходами, которые дети вряд ли смогут открыть. Поверхность игровой площадки состояла из амортизирующих щепок и простиралась примерно на 6 футов за игровое оборудование. Оборудование стабильно, и при встряхивании не качается и не опрокидывается. Территория относительно чистая, без острых предметов или мусора. Наружное оборудование должно быть отрегулировано, и его использование должно контролироваться для предотвращения травм у маленьких детей. Джилленкройц, Рольфсман и Савеман отмечают, что окружающая среда на открытом воздухе может стимулировать детей к участию в более рискованных мероприятиях, и что риски могут быть скрыты в такой обстановке на открытом воздухе, которая влияет на безопасность детей.

Поддерживая контроль над внешней средой и оборудованием, которое используют эти дети, можно устранить скрытые риски, и дети могут свободно исследовать эту среду, не опасаясь травм. Наружное оборудование и активность снаружи должны тщательно контролироваться, чтобы предотвратить несчастные случаи и травмы, которые могут изменить жизнь ребенка и травмировать его.

Оценка развития детей

В дополнение к оценке безопасности, была проведена оценка развития детей в классе. К таким детям можно применить две теории развития. Первая – это теория психосоциального развития Эриксона, а вторая – теория когнитивного развития Пиаже. Используя эти теории, дети могут быть оценены на предмет прогресса в развитии, а также задержки по сравнению с их возрастом.

Теория психического развития Эриксона

Теория психического развития Эриксона касается того, как ребенок разрешает конфликты по мере их продвижения по жизни. Если конфликты не разрешены, они могут столкнуться с трудностями. Хотя теория относительно старая, Данкель и Харбке отмечают, что эта теория продолжает ускоряться, особенно в отношении ее концепций эго-идентичности и генеративности. Такая постоянно растущая и изменяющаяся теория, как эта, хороша, что означает, что она может применяться ко множеству разных поколений и ситуаций. По мнению Хокенберри и Уилсона, основной психосоциальной задачей дошкольника является развитие чувства инициативы (2015). Конфликт, с которым они сталкиваются, находится между этой инициативой и чувством вины. Чтобы развить инициативу, дети начинают контролировать свое окружение. Они чувствуют себя довольными и удовлетворенными своей деятельностью, но когда они выходят за пределы своего предела, они чувствуют вину за неподобающее поведение.

В классе большинство учеников попадают в эту категорию. В классной комнате конфликт инициативы против вины наблюдался несколько раз. В классе есть отдельные станции, каждая из которых ограничена количеством детей, которые могут быть на этой станции. Учитель сказал группе детей, которые были слишком большими для одной станции, что им всем не разрешали играть в этой области, поэтому их первоначальный опыт инициативы мог превратиться в чувство вины.

Теория когнитивного развития Пиаже

Теория когнитивного развития Пиаже направлена ​​на то, чтобы понять, как ребенок развивает интеллект с возрастом. Это смотрит на то, как они понимают определенные способы и процессы мышления и обучения. Хокенберри и Уилсон отмечают, что в дошкольный период основной задачей ребенка является подготовка к школьному и учебному обучению (2015 г.). Ребенок дошкольного возраста относится к предоперационной фазе, которая охватывает 2-7 лет. С точки зрения моделей мышления они склонны использовать много магического мышления, так как их мысли обладают большой силой, и если они что-то думают, это может произойти (2015). Также на этом этапе ребенок переходит от эгоцентричности к способности рассматривать другие точки зрения. Несмотря на это, ребенок дошкольного возраста все еще очень эгоцентричен, думая, что все думают, как они, и что требуется только краткое объяснение чего-либо (2015). На этом этапе ребенку может быть трудно отличить фантазию от реальности. Мафтей и Майриан отметили в своем исследовании «фантазия против реальности», что теория Пиаже верна в том, что у детей старшего возраста есть большая способность различать эти понятия. По мере того, как ребенок становится старше, он лучше экипируется благодаря опыту и обладает способностью понимать, когда что-то реально, а не выдумано.

В классе все дети, которых мы наблюдаем, могут быть помещены в эту стадию. Было много случаев, когда дети говорили в классе, когда они предполагали, что все знают, о чем они говорят. Одна маленькая девочка расстроилась, когда никто не сказал ей с днем ​​рождения, хотя она никому не сказала, что у нее день рождения. Ее эгоцентризм заставил ее поверить, что, поскольку она знала, что это был ее день рождения, все остальные тоже знали.

Заключение

В целом, этот опыт в дошкольном классе дает хорошее представление о многих аспектах жизни ребенка. При оценке безопасности нескольких областей классной комнаты можно разработать стратегию для осуществления изменений в этих областях, чтобы повысить безопасность детей и персонала в учреждении. Понимая уровень развития этих детей, стратегии обучения могут быть адаптированы к тому, как они учатся и понимают, чтобы образование было эффективным и оказывало положительное влияние на их общее состояние здоровья. Важно учитывать различные уровни развития детей в классе, чтобы все они могли учиться в своем собственном темпе. На этом этапе жизни ребенка важно овладеть хорошими навыками укрепления здоровья, такими как мытье рук, а также понять важность безопасной игры на свежем воздухе. В этом возрасте образование является неотъемлемой частью их жизни, и его следует использовать для обеспечения безопасности и благополучия наряду с базовыми навыками, которые обычно преподаются в классе.

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

    Поделиться сочинением
    Ещё сочинения
    Нет времени делать работу? Закажите!

    Отправляя форму, вы соглашаетесь с политикой конфиденциальности и обработкой ваших персональных данных.