Сочинение на тему Образовательные онлайн-курсы и их недостатки

Со временем онлайн-курсы становятся все более распространенными в сфере образования. В 2014 году было подсчитано, что 46% студентов колледжа посещали хотя бы один онлайн-класс в 2014-2015 году. Также в 2014 году предполагалось, что в 2019 году около половины учащихся, поступивших в колледж, будут посещать занятия на основе электронного обучения. (E-Learning Industry, 2014). USA Today провела опрос более 1000 студентов по всей стране, и выяснилось, что 78% из них указали, что они чувствуют, что учиться в классе намного проще, чем через Интернет. (Девин Карамбелас. USA Today, 2013). Потребность в ноутбуке или компьютере теперь является своего рода необходимостью, и студенты либо вынуждены принимать участие в онлайн-классе, либо выбирают; не зная, что это влечет за собой или как все будет завершено или даже содержание самого класса. Более широкое определение онлайн-курса – это передача навыков и знаний с помощью компьютера. (Степени успеха, 2014-2015)

Размышляя об этом, сколько студентов могут честно сказать, что они понимают каждый аспект того, что онлайн-курс просит человека, не взяв его раньше? Студенты на самом деле не осознают, как работают эти типы классов, пока не войдут в него, потому что никто не тратит время, чтобы объяснить им это заранее. Да, есть описания курсов, но обучение на компьютере и обучение в физическом классе с учителем и другими учениками – это совершенно разные стили обучения. Онлайн-курсы не являются самыми умными образовательными маршрутами, потому что они не позволяют ученикам полностью развиваться в социальном аспекте, нет личной помощи или руководства, когда это необходимо, и легче провалить онлайн-курсы, а также технологии, необходимые для завершения онлайн программа стоит дорого. Digital Commons заявляет, что «студенты, которые свободно выбирают онлайн-классы, могут отличаться от тех, которые выбирают традиционные, живые классы». Требуется определенный тип людей, чтобы иметь возможность проводить онлайн-уроки, и как бы это ни было нелепо, не так много действительно настроенных, решительных и целенаправленных учеников. Требуется определенный уровень умения распоряжаться временем и планировать, как ученики будут проходить прохождение восьми-десятинедельного курса под рукой. Около 87% студентов откладывают и сохраняют большую часть работы до недели до назначенного срока и в конечном итоге вообще не могут ее выполнить, зарабатывая себе большой жирный F за семестр. (Хаффингтон пост, 2015). В физической школе ученики вынуждены своевременно выполнять свою работу, и не им решать, когда выполнять задания, – это зависит от повестки дня учителя.

Этот вопрос стоит обсудить, потому что все больше и больше учеников получают возможность или вынуждены посещать онлайн-занятия, когда это может быть не лучшим решением для их обучения или образования в целом. Эта тема важна для меня, потому что я прошел два онлайн-курса, и они оба дали мне не очень приятные впечатления; с этим, как говорится, я против онлайн-обучения. Это лишает возможности больше развиваться на социальном уровне со сверстниками и лицом к лицу с учителями или профессорами. NeaToday заявляет, что большинство преподавателей онлайн-образования являются только «случайными преподавателями или не сертифицированными в штате, где живут их студенты». (2015). Обучение в режиме онлайн наносит ущерб социальному развитию, поскольку учащиеся вообще не могут работать с другими учащимися, чтобы получить знания о том, как работать с другими. Традиционное образование (как в физических классах) лучше для людей, которым необходимо личное общение и общение. Когда кто-то лишается этих взаимодействий со своими инструкторами, они, как правило, не так хорошо справляются с порученной им работой. (Kendall Bird. Rasmussen College, 2014.) Онлайн-образование – это очень уединенный способ обучения, это просто студент и программа. Студенты получают ценные уроки в то время, когда они могут общаться с другими людьми в своем кампусе или школе, будь то во время обеда или групповых занятий или даже просто гулять в общежитиях или дома друг друга после встречи в школе. Первые годы жизни молодого человека являются наиболее важными, и когда эти люди для большинства из них застряли перед экраном компьютера, как они должны получить мир и социальные знания, необходимые для повседневной работы? день мира с другими?

Благодаря технологиям студенты не получают возможности задавать вопросы в тот самый момент, когда им нужна помощь, они также не получают ответа и в тот момент, когда им это необходимо, если только кому-то не повезет наткнуться на онлайн-класс, который обсуждения в реальном времени или что-то в этом роде. Все это основано на времени отклика готовности онлайн-инструктора проверить свою электронную почту. Есть также беспокойство отвлечения во время на компьютере. «Риск под угрозой» (2008) заявил, что литература конкурирует с большим количеством электронных СМИ; и поскольку технология становится все более и более распространенной в жизни обычного человека, чтение становится предметом угрозы. Таблица, показанная в статье CQ Researcher, посвященной онлайн-обучению, гласит, что учителя, преподававшие как традиционное образование, так и онлайн-образование, достигли конечного результата традиционного обучения, превзойдя пять из десяти целей образования, на которые обратила внимание Национальная ассоциация образования. Пять перечисленных образовательных целей были: решение различных стилей обучения студентов на 41% (против онлайн на 33%), укрепление навыков группового решения проблем на 42% (против онлайн на 27%), развитие интерактивности студентов на 47% (против онлайн на 27%), улучшая устные навыки на 45% (по сравнению с онлайн на 24%) и предоставляя лучшие устные презентации на 48% (по сравнению с онлайн на 18%) (CQ Researcher Online Learning, 1999).

Исследование The New York Times неоднократно показывало, что студенты местных колледжей, которые записываются на онлайн-курсы, имеют больше шансов уйти или потерпеть неудачу, чем учащиеся в традиционных классах, что означает, что они тратят свои с трудом заработанные деньги на обучение, чтобы получить абсолютно ничего возвращение. (The New York Times Company, 2015). В 2011 году было обучено 51 000 студентов колледжа штата Вашингтон, которые посещали онлайн-курсы, и те студенты, которые посещали онлайн-курсы, с большей вероятностью бросили их или даже потерпели неудачу, чем учащиеся, посещавшие физические занятия. (NeaToday, 2015).