Сочинение на тему Обратная связь с коллегами

Что касается литературы, Николь и соавт. (2013) утверждают, что «ученики часто воспринимают отзывы, которые они получают от сверстников, как более понятные и полезные, чем отзывы учителей, потому что они написаны на более доступном языке».

В какой степени вы согласны?

Как вы думаете, каковы преимущества обратной связи между сверстниками в процессе обучения и, соответственно, в улучшении письменности учащихся?

Кафедра английского языка и литературы филологического факультета

14 ноября 2017 года

Отзывы сверстников – это деятельность, помогающая студентам совершенствоваться, давая друг другу комментарии по поводу своей работы (Николь, Томсон и Бреслин, 2013). Это противопоставляет традиционный метод, метод преподавателя обратной связи ученика. В наше время метод обратной связи со сверстниками становится широко используемым методом. Несомненно, доступный язык делает обратную связь между коллегами практической, а преимущества обратной связи в письменной форме варьируются от синтаксиса, порядка слов до общей идеи и смысла работы.

Изучение иностранного языка само по себе является довольно сложной задачей, поэтому наличие людей, которые помогут вам пройти этот процесс, является значительным преимуществом. Работа с вашими коллегами имеет решающее значение для процесса, потому что более или менее у вас будет тот же уровень знаний на целевом языке. Было показано, что наличие у кого-то, обладающего глубокими знаниями английского языка, обратной связи не было более успешным, чем отзывы людей того же уровня (Li, Liu, & Steckelberg, 2010). Как предположили Ли и др. (2010), можно легко понять, что, когда речь идет о том, как ученики относятся к комментариям, которые они получают о своей работе, легче понять кого-то, кто должен работать над тем же заданием на написание. Имея в виду те же проблемы и не имея установленного разрыва в уровне владения языком L2, мы, студенты, можем эффективно совершенствоваться, тесно сотрудничая друг с другом. Это в значительной степени поддерживает идею о том, что доступный язык обеспечивает более легкий путь для включения обратной связи с коллегами. Комментарии, высказанные коллегами, были использованы для улучшения написания следующих проектов работы по обоим уровням, локальным аспектам синтаксиса, порядка слов и общей идеи и смысла работы (Altsteadter, 2016).

Во всем мире обратная связь с коллегами, кажется, доказывает свою ценность, будучи более доступной. Некоторые составляющие грамматики были улучшены благодаря экспертным комментариям и таким улучшениям, полученным из доступного языка (Berggren, 2014). Этот вывод не единственный, подтверждающий идею о том, что доступность делает обратную связь с коллегами более актуальной для дальнейшего улучшения работы друг друга. Такие претензии можно также увидеть в Min (2006), Rahimi (2013) и Zhao (2010). Как было показано в Yang (2015), ученики смогли найти свои слабые стороны в письменной форме и более эффективно работать над ними, изучив отзывы своих сверстников. Кроме того, большинство комментариев во время сеансов обратной связи были сделаны по таким вопросам, как письменность, как грамматика, порядок слов и лексикография (Ян, 2015).

Чтение других работ позволяет мне познакомиться с различными структурами предложений и техниками, которые мне неизвестны, но соответствуют цели улучшения навыков письма. Видя другие перспективы по данному вопросу, студенты могут придумывать больше творческих идей и продвигаться к более высокой прибыли. Необходимость критиковать чужую работу – это энергичный способ получить ценные улучшения в своих навыках (Rollinson, 2005). Можно считать, что все представленные выше доказательства подтверждают утверждения Nicole et al. (2013), что доступный язык – это то, что делает обратную связь с коллегами эффективной, особенно когда это касается письма. Различные и многочисленные исследования, проведенные по этому вопросу, предоставляют достаточно доказательств в поддержку этих утверждений. Обратная связь с коллегами является ценным активом для студентов, и ее преимущества многочисленны для дальнейшей работы и целей.

Ссылки

 
1. Altstaedter, L. L. (2016). Изучение влияния обратной связи со стороны сверстников в письменной форме на иностранном языке. Инновации в изучении языка и преподавании, 1-15.