Сочинение на тему MBA 232: индивидуальное и групповое поведение в организации

Практические последствия: оттачивающие менеджеры должны сосредоточиться на разнообразных культурных последствиях, которые признаются в настоящем экзамене. Некоторые социальные стандарты делают EI особенно ценным для расширения приверженности выполнению поручений и OCB (например, сильное раздельное, коллективистское, женоподобное, уклонение от высокой уязвимости, долгосрочное и ограничительное общество). Несмотря на то, что влияние пионерского EI может быть более существенным в некоторых обществах, чем в других, влияние пионерского EI по-прежнему имеет решающее значение в каждой культуре. Эти результаты достоверны при рассмотрении, которое продемонстрировало, что все общества сходятся во мнении, что существует несколько качеств, однако то, насколько они влияют на практику пионеров, зависит от социальных условий. Следовательно, при распределении пионеров для работы в разных обществах МНП должно думать о соответствии между уровнем ЭИ пионеров и значением ЭИ в этой культуре.

Поскольку EI обычно ценится, ассоциации должны в настоящее время выбирать и готовиться к EI в каждой культуре. EI пионеров, по-видимому, влияют на состояние сознания подчиненных в более ранних исследованиях. Настоящее исследование дополняет более раннее исследование, демонстрируя совокупное подтверждение того, что EI пионеров дополнительно решительно идентифицируется с выполнением поручения двух подчиненных и OCB, двумя результатами, наиболее важными для авторитетного исполнения. Наши открытия дополнительно показывают, что самоотчеты пионеров EI и смешанного EI предвосхищают выполнение заданий подчиненных, выходящее далеко за рамки тестов на личность и психологические способности. Аналогичным образом, EI потенциала пионеров, EI самоотчетов и EI смешанного типа предполагают, что подчиненные OCB выходят далеко за рамки тестов на личность и психологические способности. Эти удивительные открытия предполагают, что ассоциации должны рассмотреть возможность использования оценок EI при привлечении пионеров. Кроме того, MNE, возможно, также необходимо подготовить руководителей с энтузиазмом способностей и способностей в качестве подхода к построению выполнения работы и практики оказания помощи. Исследования показали, что люди могут быть готовы приспособить свое поведение к социальным условиям. Точно так же, подготовка с энтузиазмом может улучшить пионерскую казнь в тех обществах, где подчиненные особенно ценят откровенную хитрую власть.

Заключение. В течение значительного периода времени исследователей просили включать пропорции пятифакторного шоу и субъективного понимания в качестве нормальных контролей в своих исследованиях. Учитывая количество мета-исследований, которые демонстрируют возрастающую легитимность и щедрую относительную значимость для EI в сравнении с обширным разнообразием результатов, возможно, настало время для исследователей регулярно включать меры EI. Подсчет показателей EI может в большинстве случаев увеличивать общую согласованность моделей аналитиков и давать более примечательное понимание того, какие явления изучаются.

СТАТЬЯ – 2

Многоуровневая перспектива эффективности обучения, связанного с работой Введение. Обучение – одна из самых неизбежных стратегий повышения эффективности и эффективности работы представителей. Огромное количество наблюдательных расследований было проведено, чтобы гарантировать хорошо подготовленную рабочую силу и улучшить качество обучения представителей. Однозначный вопрос: как мы можем повысить жизнеспособность иерархической подготовительной деятельности? Чтобы ответить на этот вопрос, аналитики осветили влияние иерархической структуры, плана курса, особых контрастов и подготовки ходатайств о подготовке результатов. Чтобы продвинуть это пространство для письма, мы представляем готовящуюся гипотезу обязательства – определение мирского, чтобы продвинуть эту область письма, мы представляем готовящуюся гипотезу обязательства – изображение преходящей договоренности случаев на многочисленных уровнях исследования, которые добавляют к подготовке адекватности. Эта гипотеза прогрессирует до такой степени, что фазы объективных усилий концептуализируются в широком масштабе, как на индивидуальном, так и на индивидуальном уровнях исследования. Более того, подготовка успешна, когда большинство работников заканчивают подготовку, ассоциации получают спекуляции, и иерархическое выполнение увеличивается из-за подготовки. Концептуализация многоуровневых предикторов эффективности обучения. Естественной нормой для ассоциаций является то, что процедуры проводятся на нескольких уровнях экзамена. Это повсеместно признает тот факт, что ассоциации представляют собой ступенчатые структуры.

Внутри ассоциации существует большое количество уровней, включая людей, диад, случайные и формальные рабочие группы, рабочие подразделения, подразделения, структуры управления персоналом, группы высшего руководства (TMT) и генеральный директор. Существуют дополнительные уровни экспертизы за пределами ассоциации, в том числе предприятия, сетевые партнеры и денежные рамки. мы будем ссылаться на полномасштабный уровень, а не на иерархический уровень, а при рассмотрении развивается и формы, которые субъективно не совсем совпадают с индивидуальным уровнем исследования. мы ссылаемся на миниатюрный уровень шкалы, мы анализируем формы, которые происходят внутри человека и между людьми. На внутреннем индивидуальном уровне мы обращаем внимание на прогрессию, которая происходит внутри человека, когда он или она проходит процедуру подготовки. Мы понимаем, что подготовка обязательств происходит в три этапа: объективное обоснование, расстановка приоритетов и трудолюбие. Эта система признает, что обязательство по подготовке является трудной процедурой, которая происходит через некоторое время и зависит от внутренних и внешних сил, которые могут блокировать или улучшать изменение поведения. Постановка цели. Область объективной основы утверждает, что как внутриформатные формы, так и межиндивидуальные процедуры влияют на индивидуальную объективную основу. Процедура начинается с настройки жизненно важных подготовительных действий, которые влияют на широкий спектр подготовительных атрибутов, включая то, соответствует ли предмет подготовки бизнес-методологии, в случае подготовки передается с инновациями или руководством в классе, а также уровнем помощи для подготовки. Подготовка мероприятий также влияет на то, как представители получают информацию о подготовке вакансий и является ли передача корреспонденции по этой подготовке значительным шансом или приказом, навязанным работникам. Кроме того, социальная демонстрация влияет на процесс объективной основы, до такой степени, что представители регулярно стремятся достичь той же цели, что и их товарищи и администраторы. Вместе эти переменные влияют на качество подготовительной деятельности, и работники устанавливают цели доминирования. при подготовке мероприятий поддерживайте подготовку обязательств, в то время как работники ставят перед собой конечные цели, а при подготовке мероприятий пренебрегают подготовкой обязательств.

Субъективные способности и жизнеспособность представителей также влияют на индивидуальную объективную основу. Психологические способности положительно влияют на самодостаточность, и работники, вероятно, будут устанавливать цели власти, когда они имеют высокую жизнеспособность, хотя они, вероятно, будут ставить кульминационные цели, когда у них будет низкая жизнеспособность. Авторитет и конечные цели на этом этапе окольным путем влияют на подготовку адекватности посредством распределения активов и самостоятельного обучения. Приоритизация целей: В целом, в межуровневом документе о приоритизации целей рекомендуется, чтобы основным показателем того, колеблются ли представители или стремятся к достижению целей рабочей среды, является их добросовестность, а выделение времени для подготовки имеет основополагающее значение для подготовки жизнеспособности. Таким образом, распределение активов (внутренний отдельный процесс) вмешивается в влияние надежности (меж-индивидуальная переменная) на подготовку жизнеспособности. Кроме того, влияние добросовестности на распределение активов и адекватность подготовки определяется культурой подготовки. Мы полагаемся на гипотезу качества ситуации, чтобы прояснить межуровневый баланс этого зашитого воздействия. Тёплые обстоятельства выясняют, какое поведение ценится, и побуждают работников принимать участие в действиях, которые согласуются с основной целью ассоциации. Прочная культура, в которой основа управления персоналом, администраторы и сотрудники постоянно готовятся, говорит о серьезном обстоятельстве. В соответствии с этим, работники назначают активы для подготовки и получения содержания курса, уменьшая влияние отдельных контрастов на часть активов и готовя жизнеспособность. И наоборот, расплывчатые иерархические сообщения, которые могут быть в единственном числе объяснены, говорят о слабом обстоятельстве. Это приводит к щедрому непостоянству в поведении и индивидуальным контрастам (в отличие от иерархических целей) предвидит поведение представителей. Таким образом, противоречивые сообщения, передаваемые кадровой структурой, директорами и ассоциированными сотрудниками, позволяют единичным контрастам оказывать существенное влияние на назначение активов и подготовку жизнеспособности до такой степени, что менее честным работникам могут непрерывно мешать быстро удовлетворяющие их обязательства и распределение пара активов для подготовки, уменьшая готовность адекватности.

Устойчивость цели: предложение состоит в том, чтобы сосредоточиться вокруг транзакции между маркерами объективной изобретательности в полном объеме (вознаграждение и санкционирование), между индивидуальным (вдохновение учиться) и внутренним (самоконтролируемое обучение) уровнями экзамена. изображено на правильной стороне рисунка 1. Вдохновение дает толчок тому, что представители должны начать самостоятельное обучение и проявлять настойчивость, когда они сталкиваются с препятствиями в получении подготовленных способностей. Таким образом, в период неутомимости объективных усилий самообучаемое обучение заменяет влияние индивидуальных контрастов на вдохновение в обучении при подготовке жизнеспособности. Кроме того, влияние вдохновения на самоопределение и подготовку адекватности направляется через подготовку призов и одобрений. Без системы оплаты за подготовку отдельные контрасты в вдохновении к обучению существенно влияют на самостоятельное обучение и подготовку жизнеспособности. Отсутствие структуры компенсации препарата говорит о хрупких обстоятельствах, укрепляющих …