Сочинение на тему Маленькие дети, идущие в дошкольные учреждения: социальные, эмоциональные и академические преимущества
- Опубликовано: 21.10.2020
- Предмет: образование
- Темы: Дошкольное образование, Обучение
Есть множество людей, которые согласны с дошкольным учреждением и делают его общедоступным для всех и каждого. Однако есть некоторые, которые считают, что это было сделано в первую очередь для детей, которые находятся в неблагоприятном экономическом положении, и что они, и они одни, извлекают из этого пользу: это не так. Любой опыт имеет значение, особенно для детей в раннем детстве. Хотя детям из зажиточных семей может не понадобиться такая большая помощь, как детям из более низкого социально-экономического класса, они получают пользу от дошкольного образования в академическом, социальном и эмоциональном плане.
Брюс Фуллер, писатель из The Washington Post, и Питер Девитт с Недели образования, оба согласны с тем, что дошкольное образование необходимо для сокращения разрыва в успеваемости. Они также согласны с тем, что, хотя изначально это было не для детей с низкими доходами, именно они нуждаются в этом больше всего. «Социально-экономические трудности – не только бедность, но и множество сопутствующих условий – снижают успеваемость учащихся. Сосредоточение учеников с этими недостатками в расово и экономически однородных школах еще более удручает ». Ричард Ротштейн (Dewitt, 2013). ДеВитт глубже погружается в тему, действительно углубляясь в то, на кого это в основном влияет: это не просто люди с низкими социально-экономическими позициями, а, в частности, люди цвета, которые оказались в этой ситуации от джентрификации и узаконенного расизма через систему полномочия созданы, чтобы заставить их потерпеть неудачу. Как и в каждом новом исследовании, люди осознают и принимают все больше и больше того, что дошкольное образование должно стать универсальным, что оно должно быть высококачественным. Тем не менее, высокое качество означает дорогое, чему Девитт посвящает несколько абзацев, говоря: «Этот высококачественный опыт может помочь сократить разрыв в успеваемости между этими студентами и их сверстниками, которые живут в доме с богатым языком (DeWitt, 2013)». Девитт должным образом отмечает, что для обеспечения высокого качества школа должна активно привлекать учащихся к повышению своей грамотности, чтобы выровнять игровое поле и тем самым сократить разрыв в успеваемости.
Возвращаясь к Фуллеру, профессору образования и государственной политики в Университете Калифорнии и Беркли, быстро начинаем задерживать детей в Калифорнии. В то время как в Калифорнии прогрессирует за счет субсидирования дошкольных учреждений, есть дети, поступающие в детский сад, которые уже «на 4-6 месяцев отстают от своих сверстников из среднего класса в навыках устной и предварительной подготовки (Fuller, 2014)». Как и Девитт, Фуллер также упоминает политику, стоящую за этим, но в другом подходе, заявляя, что американцы тратят колоссальные 53 миллиарда долларов в год только на своих питомцев. Вопрос не в том, можно ли платить за дошкольное образование, а в том, когда. В своих выводах он отмечает, что бедные дети – единственные дети, которые получают выгоду от дошкольного образования, а дети среднего класса – нет, или в небольших количествах. Позже становится ясно, что он смотрит на это эмпирически, умаляя убеждение ДеБлазио, что дошкольное обучение должно быть для всех, независимо от расы и класса. Теперь Фуллер ясно дает понять, что дошкольное образование не было создано для бедных детей, и это определенно должно стать только для них на данный момент. Фуллер и ДеВитт хотят одного и того же: чтобы сократить разрыв в достижениях, но для этого в глазах Фуллера потребуется полное внимание учителей к более бедным ученикам, игнорируя учеников из зажиточных семей. По мнению ДеВитта, он не считает, что дошкольное обучение – это вариант для более бедных детей, но, тем не менее, он не исключает из этого уравнения детей более высокого класса. Возвращаясь к своей статье, он на самом деле верит в интеграцию всех классов и домов, чтобы выйти за рамки высококачественного дошкольного образования, чтобы у детей также мог быть значимый опыт вне школы для поддержания устных и грамотных навыков.
Универсальная дошкольная школа – это то, во что всегда следует вкладывать средства, по мнению ДеВитта и Фуллера, но у обоих разные взгляды. DeWitt хочет высококачественное дошкольное образование и интеграцию всех людей от зла джентрификации, тогда как Фуллер не упоминает жилье или интеграцию. Фуллер подразумевает, что только дошкольники извлекают выгоду только из бедных детей, и что дошкольное образование должно теперь стать только для них, поскольку дети среднего класса, по-видимому, вообще не извлекают выгоду из его исследований. По моему личному мнению, я больше всего согласен с Дьюиттом: вместе люди сильнее, и его подход выходит за рамки образования, но он направлен на решение социальных проблем, с которых западные и северные европейцы начали с того момента, как они высадились на Американском континенте: узаконенный расизм, и это имеет все для объясните, почему сегодня в Америке разрыв в достижениях.
Если взглянуть на школы в Ричмонде, штат Калифорния, и сравнить их со школами в Конкорде, штат Калифорния, можно увидеть огромную разницу. Мало того, что жилой
Преподавание существительных в важной области интересов в преподавании английского языка, которая всегда привлекала мое внимание и внимание моих учеников. Это обширная область, которая может связать
В графическом романе Элисон Бешдель «Веселый дом» она рассказывает о своей семье, но больше о своих отношениях с отцом. Она изображает своего отца эмоционально разъединенным