Сочинение на тему Контраст между школами Coed и Single-Sex

Одиночная школа дает плохие социальные навыки. Когда школа запрещает мальчикам и девочкам учиться вместе в школе или классе, у них складывается мнение, что их пол лучше, чем у противоположного пола. Когда студенты разделены по полу, они упускают возможность работать вместе и развивать свои социальные навыки. Было показано, что сегрегированные студенты всегда задаются вопросом о причинах разделения. Студенты встретят много людей в будущем. На самом деле, школа – это место, где они могут развивать сотрудничество и навыки общения друг с другом. В смешанной школе ученики смогут общаться с противоположным полом. Обычно в школах с гендерным разделением рождаются молодые женщины, которые не знают, как общаться друг с другом, и оставляют неизгладимое впечатление о том, что один пол лучше другого. По мнению Американской психологической ассоциации, этот тип сценария может вызвать проблемы в формировании отношений между взрослыми по мере взросления детей. Ассоциация также заявила, что школа на самом деле является местом подготовки к взрослой жизни и как мальчики и девочки научатся взаимодействовать друг с другом на рабочем месте. Например, девочки в основном эмоциональны, а мальчики редко знают, о чем думают девочки. Когда оба пола не используются для общения друг с другом, у них нет возможности узнать больше друг о друге. На работе иногда девушки выходят из себя, когда выполняют свою работу. Если мальчики их хорошо знают, они будут знать, как с ними справиться. Если нет, может возникнуть аргумент. В бизнес-сфере коллегам мужского и женского пола необходимо будет взаимодействовать и общаться, проводя обсуждение, чтобы прийти к лучшему заключению и более всестороннему решению без дискриминации какой-либо стороны.

Кроме того, многие учителя в настоящее время могут не иметь подготовки для применения методик обучения с учетом гендерных факторов. У мальчиков и девочек разные потребности и разные интересы в учебе. Работа учителя – делиться своими знаниями со своими учениками. Обычно, когда учителя заняты подготовкой своих учебных материалов. Если они должны пройти этот тип обучения, просто чтобы знать, как преподавать разные гендеры, это может быть бременем для них. Кроме того, мальчики, естественно, более энергичные, неуправляемые, академически способные, рациональные и более социально необщительные по сравнению с девушками, которые спокойны, вежливы и прилежны. Предполагается, что девочки обладают лучшими социальными навыками, чем мальчики, и они лучше умеют читать и изучать язык. Обычно девочки, имеющие проблемы с дисциплиной, могут столкнуться с непониманием со стороны сверстников и учителей. В классе эти непредвзятые разворачивают практику учеников и восприятие учителями определенного поведения от того или иного ученика в зависимости от пола ученика. Мальчики и девочки на самом деле имеют разные стили, и на самом деле их нужно разлучать в классе, но, поскольку у учителей могут не быть методики для обучения конкретному полу, им приходится учиться взаимодействовать друг с другом. Школы с совместным обучением предоставляют учителей, которые знают, как учить своих учеников более эффективно, не обращая внимания на их пол.

Заключение