Сочинение на тему Как можно предотвратить уровень самоубийств у студентов?

Итак, что должны искать учителя и другие школьные работники в ученике, который, возможно, переживает кризис, и как только один из них определен, какие шаги следует предпринять, чтобы помочь? По мнению психологов и исследователей из Совета по делам исключительных детей, общими предупреждающими признаками являются изменения в поведении в школе, такие как агрессия, отказ от участия, пропуск занятий или плохая успеваемость в учебе, когда в прошлом ученик добивался других успехов. Кроме того, ухудшение гигиены, эмоциональный взрыв и срывы, панические атаки или раздача большого количества вещей, таких как одежда, домашние животные или дорогие / сентиментальные товары, являются признаком того, что студент может подумать о прекращении своей жизни. Некоторые студенты могут также быть более очевидными в своих эмоциях и говорить откровенно о смерти или планировании попытки самоубийства. Даже если у ученика нет активного самоубийства, ему все равно может понадобиться помощь в преодолении кризисов, и у него могут быть такие признаки, как шрамы от самоповреждения или возможного насилия со стороны родителей, серьезная депрессия, сильные страхи и фобии или тревожное поведение (Obiakor, Mehring & Schwenn, 1997).

[ПОКАЗАТЬ ВИЗУАЛЬНУЮ ПОМОЩЬ] Мы видим, что уровень самоубийств среди молодежи постоянно растет, что является поразительной тенденцией. Согласно статистическим данным, полученным в 2015 году Центрами по контролю и профилактике заболеваний, уровень самоубийств среди мужчин в возрасте 15–19 лет составил 14,2 самоубийств на 100 000 мужчин. Для женщин в той же возрастной группе это было 5,1 самоубийств на 100 000 женщин. Это равняется примерно 1537 мужчинам и 524 мужчинам в возрасте 15-19 лет, которые умерли от самоубийства в 2015 году. Для сравнения, примерно 1 289 мужчин и 305 женщин в той же возрастной группе умерли от самоубийства в 1975 году (Центры по контролю и профилактике заболеваний, 2017).

Показатели самоубийств среди подростков в возрасте 15–19 лет в разбивке по полу – Соединенные Штаты, 1975–2015 годы

Важно помнить, что учителя и большинство других школьных работников, если они не имеют специального образования и не имеют соответствующей лицензии, не являются специалистами по психическому здоровью или терапевтами и не несут единоличную ответственность за психическое здоровье всех учащихся. Тем не менее, они несут ответственность за благополучие учеников под их присмотром в течение учебного дня и должны предпринять действия для вмешательства, если они считают, что ученик находится в опасности физически или эмоционально. Учителя, которые знают или подозревают, что ученик находится в кризисе или планируют совершить самоубийство, должны сначала обратиться к ученику напрямую, наедине. Если ученик демонстрирует признаки того, что он может покончить с жизнью, уместно спросить его: «Вы думаете о самоубийстве?» Важно прийти из опасного и доверительного положения, чтобы студент чувствовал себя комфортно при открытии. Если учащийся активно пытается совершить самоубийство и ситуация чувствительна ко времени, важно немедленно набрать 911, чтобы позвонить в службу скорой помощи, а также попытаться вмешаться, чтобы предотвратить нанесение какого-либо вреда. После проведения любых чувствительных ко времени вмешательств, необходимых для обеспечения краткосрочной безопасности учащегося, учителя или сотрудники школы должны заручиться поддержкой квалифицированных специалистов в области психического здоровья и / или медицины (таких как аварийные службы / 911, школьные медсестры, школьные консультанты или школьные психологи) взять на себя помощь ученику, а также предупредить его непосредственного руководителя или администратора (Техасский университет в Остине, 2017). Это подводит меня ко второму замечанию о важности наличия системы поддержки психического здоровья в школе, доступной для всех учащихся.

Основная точка № 2

Консультирование стоит дорого, и для многих семей и студентов совершенно недоступно. Многие студенты не имеют страховки, не имеют достаточного страхового покрытия или просто не могут позволить себе дорогостоящие доплаты и франшизы, которые могут сопровождать посещение терапевта или даже врача первичной помощи для обсуждения проблем психического здоровья. Для людей, которые могут позволить себе консультирование, оно может быть недоступно из-за проблем с расписанием – многие терапевты предоставляют услуги только в те часы, когда ученики находятся в школе, а родители работают. Вот почему крайне важно, чтобы у нас были квалифицированные специалисты по психическому здоровью, работающие в школах, которые могли бы помочь учащимся в условиях кризиса и предоставить им безопасное место для обсуждения проблем, с которыми они сталкиваются. Кроме того, эти специалисты могут предложить помощь и обучение в области психического здоровья детей и подростков, кризисного управления и вмешательства. Нельзя ожидать, что только школьная медсестра возьмет на себя все эти задачи и окажет эмоциональную помощь учащимся в дополнение к тому, чтобы сосредоточиться на лечении физических заболеваний и травм. Хотя школьные медсестры могут реагировать в чрезвычайных ситуациях и оказывать поддержку специалистам по психическому здоровью, важно, чтобы в школах был хотя бы один штатный школьный консультант, социальный работник или психолог. Если это в бюджете, а в школе большое население, лучше всего нанять хотя бы одного специалиста по психическому здоровью на 500 учеников. Это все еще чрезмерное число, которое не дает много времени, чтобы познакомиться со студентами один на один, или дает большую гибкость для студентов, чтобы регулярно посещать консультанта. Исходя из потребностей студенческого населения, рекомендуется нанять столько квалифицированных специалистов в области психического здоровья, сколько это экономически целесообразно. Когда соотношение студентов к консультантам ниже, у консультантов есть возможность по-настоящему узнать студентов по их нагрузке, что снижает уровень самоубийств среди подростков и молодых людей. Кроме того, когда молодежь знает, что в школе есть взрослый человек, который действительно знает их, замечает их и заботится о них, они с большей вероятностью будут иметь более высокие показатели посещаемости и более высокий академический успех (Американская ассоциация школьных консультантов, 2014).

Заключение

В заключение, мы можем видеть из исследований и экспертов в этой области, что самоубийство ученика может быть предотвращено, когда учителя и другие сотрудники школы замечают признаки того, что ученик может совершить самоубийство, и действует на эти подозрения; и когда в школах созданы соответствующие системы поддержки, чтобы учащиеся самостоятельно могли найти необходимую помощь. Мы можем использовать данные, такие как данные, предоставленные CrisisTrends.org, чтобы знать, что студентам может потребоваться наибольшая поддержка около 10 часов утра по вторникам, средам и четвергам. Мы можем использовать те же данные, чтобы знать, что учащиеся в Нью-Джерси, Калифорнии, Массачусетсе и на Гавайях больше всего выиграют, если в течение дня в их распоряжении будет несколько специалистов по психическому здоровью. И мы можем использовать то, что мы знаем о признаках того, что кто-то может быть в кризисе или самоубийстве, чтобы должным образом вмешаться, чтобы спасти жизни. Хотя именно школьные консультанты, психологи и социальные работники должны в конечном итоге оказывать поддержку учащимся в кризисных ситуациях, психическая гигиена – это не то, что может или должно игнорироваться учителями, администраторами и другим школьным персоналом. Психическое здоровье и благополучие студентов – дело каждого!