Сочинение на тему История изучения классического кондиционирования и его использования

Классическая подготовка

Каждый день люди обусловлены, даже не осознавая этого. Это может включать в себя продуктивность на работе, чтобы не потерять работу, или связать бензоколонку с гневом, потому что она находится рядом с тем единственным светом, который никогда не становится зеленым. Как бы то ни было, то, что люди были обусловлены, чтобы думать и делать, влияет на них каждый день. Одна из форм обусловленности известна как классическая обусловленность. Эта форма обусловленности включает в себя безусловный стимул в сочетании с условным стимулом для создания условного ответа. Благодаря классической обусловленности люди обнаруживают, что автоматически реагируют непривычно для них из-за стимулов, на которые они были вынуждены реагировать.

Классическое кондиционирование началось в начале тысяча девятьсот столетия, когда Иван Павлов заметил, что собаки выделяют слюну, когда видят еду. Это был безусловный ответ. Он решил поэкспериментировать с этим, позвонив в колокол, условный стимул, каждый раз, когда он приносил еду, безусловный стимул, для собак. Сначала, когда он звонил в звонок без еды, у собак не было никакой реакции. Однако после некоторого времени звонка в колокол перед тем, как давать собакам еду, собаки начали ассоциировать колокол с едой. В результате собаки были вынуждены реагировать на звонок слюноотделением, даже если пища не поступала впоследствии (Myers, 2013, p. 269). В классической обусловленности есть два типа обучения: сигнальное и оценочное. В обучении сигналам существует связь «если-то» между безусловным стимулом и условным стимулом. В классической обусловленности, где используется оценочное обучение, субъект не осознает безусловный и обусловленный стимул, и субъект подсознательно связывает положительные и отрицательные чувства со стимулами (Pornpitakpan, 2012, p. 282).

Классическая обусловленность наблюдается на практике почти каждый день. Например, на похоронах моего деда мы пели гимн «Ближе, Господи, к Тебе». Если до его похорон этот гимн был просто еще одной песней из церкви, то теперь, когда я слышу эту песню, мне становится грустно, поскольку она напоминает мне об отсутствии моего дедушки. Безусловным стимулом было то, что мой дедушка умер, и это вызвало безоговорочную реакцию грусти. Нейтральный стимул, песня, когда сопоставляется с безусловным стимулом, создает такой же безусловный ответ. Вскоре нейтральный стимул гимна стал условным стимулом и создал условную реакцию грусти. Эта ситуация является примером оценочного обучения. Я не знал об условиях, которые происходили, вместо этого я чувствовал ответ на связанный стимул.