Сочинение на тему Использование школьных исследовательских программ консультирования и их влияние на учащихся
- Опубликовано: 20.09.2020
- Предмет: Психология
- Темы: консультирование
Эффективность программ консультирования в школах.
Обзор литературы
Консультирование по вопросам помощи в формировании нашего общества – от того, как мы воспитываем наших детей, до того, как мы обращаемся с нашими преступниками и военными врагами. Консультанты в школах часто предлагают программы консультирования в трех основных областях; академический, личный или социальный, а также карьеру. Предлагаемые консультационные услуги и программы позволяют учащимся найти решение своих эмоциональных, социальных или поведенческих проблем, выработать четкую направленность и чувство направления. Эффективные программы консультирования не только важны для школьной среды, но также играют важную роль в улучшении успеваемости учащихся (Американская ассоциация консультантов, н.д.). Как и все другие специалисты в области образования, консультанты школ необходимы для демонстрации эффективной доказательной практики.
Некоторые из достижений, которые были получены как школьным консультантом, так и учащимися из программ консультирования, включают; положительное влияние на успеваемость учащихся, снижение уровня тревожности у учащихся, снижение отсева из школ, снижение беспорядков в классе. Например, консультативное исследование, проведенное в средней школе штата Миссури, показывает, что в школах, в которых выполнялись программы модельного руководства, учащиеся получают более высокие оценки, их учебная программа была эффективной при подготовке учащихся к их будущему, а их среда была благоприятной для обучения (Американская ассоциация консультантов) nd) В этой статье рассмотрены исследования и оценка программ консультирования, проводимые в школах для определения эффективности программ консультирования в школах.
В двух словах, количественное исследование относится к генерации числовых данных или информации, которые можно численно преобразовать в числа. Например, определить влияние программы консультирования на уровень отсева из школы. Качественное исследование, с другой стороны, относится к генерации нечисловых данных. Например, определить влияние программы консультирования на уровень дисциплины учащихся. Основная цель качественного исследования состоит в том, чтобы предложить полное, исчерпывающее объяснение влияния консультирования в школах (Explorable.com, 2009), в то время как основная цель количественного исследования заключается в том, чтобы больше сосредоточиться на подсчете и классификации функций и построении моделей статистики. и иллюстрации, чтобы прояснить сделанные наблюдения.
Выборка – один из методов сбора данных, который можно применять в этом консультационном исследовании. Выборка относится к подгруппе населения, выбранной с использованием методов «вероятности» или «не вероятности» (Ladner.S, 2008). Как качественные, так и количественные методы исследования могут применять выборку в своих исследованиях; тем не менее, способ применения отличается в обоих. В исследованиях, которые являются качественными по своей природе, часто используются методы выборки без вероятности, когда исследователь стремится к детальному идиографическому пониманию, а не к более общему, номотетическому пониманию (Blackstone.A, n.d). Выборка без вероятности может быть определена как методы, для которых шансы человека, отобранного стать участником выборки, все еще находятся в неопределенности (Blackstone.A, n.d). Некоторые из типов методов выборки ненадежности включают в себя; выборочная выборка, выборка из снежного кома, квотная выборка и удобная выборка. С другой стороны, количественные исследователи используют вероятностную выборку в своих исследованиях. В вероятностной выборке известны шансы того, что человек будет выбран для формирования членства в выборке (Saylordorg.github, n.d). Есть несколько методов вероятностной выборки; случайная выборка, систематическая выборка, стратифицированная выборка и кластерная выборка. Цель исследователя состоит в том, чтобы сделать обобщения относительно больших групп по сравнению с их выборками. Обобщение в этом случае относится к идее, что результаты исследования скажут нам что-то в отношении группы, большей, чем образец, из которого были получены результаты (Saylordorg.github, n.d). Поэтому количественная выборка больше касается чисел, а качественная выборка – более глубокое понимание феномена исследования.
Как дедуктивное, так и индуктивное мышление являются различными подходами, которые можно применять при проведении научных исследований. В дедуктивных рассуждениях количественные исследователи проводят тест на теории, собирая и оценивая эмпирические доказательства, чтобы увидеть, верно ли это или нет. Например, начало программы школьного консультирования ведет к повышению успеваемости учащихся. С другой стороны, в индуктивных рассуждениях качественные исследователи начинают со сбора и анализа данных, а затем строят теорию для объяснения результатов исследования (Crossman. A, 2017). Например, улучшение успеваемости ученика является результатом инициирования программы школьного консультирования. По словам доктора Деборы Габриэль, 2013, дедуктивный подход часто начинается с гипотезы, в то время как индуктивный подход использует результаты исследований для сужения объема обучения.
Из обзора литературы примером качественного эффекта является влияние программ школьного консультирования на успеваемость, уровень ученической дисциплины и тест на тревожность у учащихся, то есть нечисловые данные. С другой стороны, примером количественного эффекта программ школьного консультирования является снижение отсева учащихся, то есть числовые данные. Исследователи могут применять качественные методы исследования в этом консультировании исследований. Это связано с тем, что в качественных исследованиях обзор литературы используется для предоставления фактических данных для целей исследования с целью выявления основной проблемы, которая должна быть решена в рамках темы исследования. Чтобы эффективно изучить эффективность школьной консультативной программы в отношении успеваемости учащихся, необходимо детальное понимание феномена и достаточное изучение выборки населения, что связано с качественными исследованиями.
Данные были собраны с помощью наблюдений, ведения заметок, интервью и составления таблиц. Качественные данные обычно включали нечисловую информацию, такую как; улучшение успеваемости, улучшение теста на тревожность, улучшение уровня дисциплины учащихся и уменьшение беспорядков в классе. С другой стороны, количественные данные включали числовую информацию, такую как; количество учеников, которые улучшили свои академические показатели, сократили показатели отсева из школ и процентные баллы учащихся на экзаменах. В таблицах ниже приведены примеры данных, собранных в ходе исследования.
Контентный анализ относится к процедуре категоризации вербальных и невербальных данных с целью классификации, обобщения и табулирования данных (Surrey, n.d). Он включает в себя кодирование и классификацию данных, чтобы понять смысл собранных данных, а также выделить важную информацию, особенности и результаты исследования. Анализ содержимого может проводиться только в том случае, если данные были собраны; интервью, фокус-группы, наблюдение и анализ документов. Анализ качественного исследования требует детального понимания изучаемой общей картины путем описания явления и его значения (Surrey, n.d). С другой стороны, анализ количественных данных может проводиться путем анализа любого из следующего (Surrey, n.d); частоты переменных, различия между переменными и статистические тесты, разработанные для приблизительной оценки важности результата, и все это может быть достигнуто только путем подсчета и сравнения.
Количественный анализ показателей отсева из школ
Из приведенного выше графика сравниваются показатели отсева учащихся из каждой школы, и видно, что этот показатель снизился после начала программы школьного консультирования, что является положительным результатом.
Обобщаемость относится к распространению результатов исследования и выводов из исследования, проведенного на выборочной совокупности, на всю совокупность, тогда как переносимость относится к связи элементов исследования с собственным опытом исследователя ( [электронная почта защищена] Руководство, nd). Обобщаемость и переносимость являются важными компонентами любой методологии исследования, однако они не являются взаимоисключающими: обобщаемость в некоторой степени зависит от результатов исследования переносимости ( [электронная почта защищена] Руководство, nd). Поэтому, прежде чем делать обобщение, исследователи должны быть осторожны при изучении переменной, включенной в исследование. Например, в этом исследовании мы можем обобщить, что программа школьного консультирования привела к улучшению успеваемости учащихся. Для того, чтобы получить возможность передачи, благодаря навыкам, которые я приобрел в результате практики консультирования, инициирование программ консультирования позволяет учащимся продвигаться по учебной лестнице. Это объясняется тем, что во время консультирования студентам советуют, как выбирать предметы карьеры на основе курса сна, управлять тревогами, проводить эффективные стратегии пересмотра, становиться дисциплинированными, управлять своим временем и важностью школы в подготовке их к будущему. Все это влечет за собой предпосылки для повышения успеваемости.
Как говорится в поговорке, что мы учимся на ошибках, исследователи не могут быть свободны от ошибок при проведении своих исследований. Предвзятость из-за того, что не берут выборочную совокупность из школ, которые показывают высокие средние баллы на экзаменах, потому что они допускают учащихся с хорошим поступлением с точки зрения успеваемости. Этот уклон был основан на предположении, что академическая успеваемость в таких школах объясняется тем, что большинство учащихся признали, что они имеют академические возможности, а не в результате программы консультирования. Другая ошибка произошла при использовании метода вероятностной выборки, использованного для выбора выборки населения, где было обнаружено, что выбранная результирующая выборка не является представителем целевой группы населения; например, отбор выборочной группы мальчиков только в школе не будет представителем общего населения, которое состоит из мужчин и женщин. При проведении групповых интервью со студентами, которые являются друзьями и похожи друг на друга с точки зрения характеристик желаемой популяции, мало прозрачности. Это потому, что каждый ответ ученика будет основан на предыдущем ответе друга; отсюда отсутствие прозрачности, поскольку все студенты не могут дать одинаковые ответы. Чтобы исправить такие ошибки от повторения в следующем исследовании, выборочная совокупность будет отобрана из смешанных школ, так как она является представителем общего населения, посещаемые школы не будут определяться поведением при поступлении для устранения ошибки из-за предвзятости в выборе школы. и, наконец, групповые собеседования будут заменены индивидуальными собеседованиями, чтобы гарантировать, что ответ каждого студента не зависит от ответа друзей, которых они разделяют в одной панели интервью и в одно и то же время, что повышает прозрачность ответов студента.
Заключение.
Консультационное исследование эффективности программы консультирования в школах показало, что успеваемость учащихся улучшилась после начала программы. В исследовании использовались как качественные, так и количественные схемы исследования. Другие области, которые показали улучшение благодаря программе консультирования: тест на тревожность, школьная обстановка, классовые нарушения, уровень отсева из школы и уровень ученической дисциплины. Определенные ошибки были допущены в процессе проведения исследований и даны рекомендации, чтобы они не повторялись в будущем. Поэтому, оценивая эффект от инициирования школьных программ, я бы сказал, что он оказал положительное влияние не только на успеваемость учащегося, но и на создание благоприятных условий для обучения.
Системы поддержки, включающие консультационные камеры, могут сыграть важную роль в предотвращении самоубийств в колледжах и помочь учащимся получить беспрепятственный опыт обучения (Lavanya M., 2011). В
Эта статья посвящена консультированию пар и влиянию психологического стресса и семейной адаптации. Этот фокус этой статьи посвящен изучению пятидесяти восьми пар, проходящих через консультационный подход.
Консультирование – это своего рода процесс общения, который происходит между консультантом и клиентом. При консультировании консультанты помогают клиентам ставить точные диагнозы, выявлять эмоциональные расстройства у